няті принципи, як патріотизм, колективізм, працьовитість, моральність призвела до переоцінки цінностей суспільства, до зниження інтелектуального рівня учнів. Це відбивається і в навчальних курсах. Зокрема навчальний час, відведений за базисним планом на вивчення суспільствознавства, залишається невиправдано обмеженим. Еклектизм змісту ряду соціально-гуманітарних навчальних дисциплін, їх теоретична нестійкість впливають на вироблення адекватної структури і педагогічних технологій. p align="justify"> У світлі сучасної російської модернізації та побудови громадянського суспільства в Росії, пріоритети громадянської освіти і виховання визначили інноваційні підходи в методиці викладання гуманітарних наук.
Для формування громадянськості використовується весь властивий соціогуманітарним дисциплін арсенал методичних засобів: семінари, практикуми, конференції, робота з документами, матеріалами ЗМІ, підготовка рефератів, персоніфікація проявів громадянськості.
Актуальним стає діяльнісний компонент навчального процесу. Громадянська освіта і виховання сьогодні немислимо без моделювання та аналізу на заняттях життєвих ситуацій - економічних, моральних та інших, що вимагають застосування відповідних знань і умінь, пошуку шляхів вирішення проблем, породжених ситуацією, складання плану практичних дій і т.п. У таку діяльність втягують учнів і ігрові форми занять (рольові ігри, тощо). p align="justify"> В даний час у структурі базового шкільного гуманітарної освіти значно посилилася роль регіоноведческого курсів. Регіональний компонент може включати як обов'язкові базові дисципліни, так і курси за вибором, факультативи. p align="justify"> В даний час йде пошук і розробка навчально-методичних комплектів регіоноведческого літератури, що включають в себе різні підручники, навчальні посібники, книги для читання, хрестоматії, робочі зошити, довідники, атласи, науково-популярну літературу, наочні засоби навчання.
Тим часом, новий зміст гуманітарної освіти вимагає нової методики, повороту до таких форм і методів, які стимулюють творчу самостійність і пізнавальну активність учнів, професійному переходу до В«діалогічнимВ» технологіями. Збереження традицій В«відтворюючоїВ» методики губить новий курс. Звідси - гостра необхідність роз'яснення нових форм, методів, прийомів навчання: широке використання Інтернету; підвищення ефективності використання та впровадження нових комп'ютерних методів роботи з джерелами та літературою, постійне збагачення історичної, соціологічної, політичної, економічної, культурної та іншої інформації на основі нової технологічної обробки даних і сучасних методів аналізу текстів; створення гуманітарних баз даних, розробка та впровадження нових типів комп'ютеризованих навчальних посібників; широке використання методів дистанційного навчання; створення системи комп'ютерного зв'язку між школами, університетами та академічними інститутами. Хоча пер...
