го для засвоєння загального способу; порушення зрозумілою дітям логічної послідовності дій; відсутність на уроці (незапланованість) місця і часу для того, щоб учні могли б проявити свою самостійність, ініціативність та інтуїцію; недолік часу на самодіяльність (творчість) дітей.
Оцінка ефективності занять - це засіб учительського самоконтролю. Нікому іншому ця оцінка не повинна бути відома і не може ставати засобом втручання "вищих інстанцій". Разом з тим цей розділ роботи вчителя органічно включається в структуру побудови навчальної діяльності, як би замикаючи безперервність спільного руху дітей з педагогом в освоєнні художньої культури. p align="justify"> Висновок
Одним з пріоритетних завдань сучасної педагогічної освіти на всіх його етапах є активізація розробки нових технологій підготовки вчителя, спрямованої на забезпечення готовності педагога до роботи в умовах, що змінюються на основі різноманіття освітніх програм, підручників та освітніх установ. Для організації навчально-виховного процесу за системою розвивального навчання Д. Б. Ельконіна - В.В. Давидова необхідно, вирощувати вчителя нового типу, що володіє новою педагогічною технологією. У даній педагогічної технології змінюється роль учителя: він є не транслятором знань - як у традиційній системі навчання, а організатором діяльності учнів з оволодіння ними способами навчальної діяльності - В«способами аналізу і узагальнення навчального матеріалуВ». Педагог, по суті, повинен керувати діяльністю учнів на уроці, В«вирощувати новий стан учнівВ». Пошуково-дослідницький характер діяльності дітей, проблемний характер загальних дискусій, використання експерименту як критерію адекватності висунутих дітьми гіпотез змушує вчителя займати позицію "рівноправного" учасника спільної пізнавальної діяльності, "просунутого" у проблемі рівно настільки, щоб у потрібний момент загострити знайдені учнями змістовно - предметні протиріччя, вирішення яких дозволить зробити наступний крок в освоєнні понять .
Відмітна особливість моделі підготовки вчителя в системі Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова полягає в супровід професійного зростання педагога на кожному етапі його професійного становлення через створення рефлексивно-освітнього простору всередині освітньої установи та проектування особистісного шляху професійного розвитку кожного, створення умов для спільної діяльності педагогів у навчальному процесі. p align="justify"> Література
1. Реалізація нових освітніх стандартів у початковій школі засобами освітньої системи Д.Б. Ельконіна - В. В. Давидова// під ред. А.Б. Воронцова. Посібник для вчителя 1 класу. - М., Віта-Пресс, 2010. - С.
2.Учебная діяльність. Введення в систему Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова О. Б. Воронцов, Є. В. Чудінова <# "justify"> Інтернет-ресурси
1. ...
