ись мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, вчитель винен знаті психологічні закономірності ее сприйняттів, розуміння, відтворення и виробництва, тоб мати Елементарна уявлення про Механізми мовлення, про структуру мовленнєвої діяльності: мотівацію, мовленнєву інтенцію, орієнтування в умів Спілкування, про внутрішнє и Зовнішнє мовлення, про короткочасну и довгочасну пам ять, про асоціатівну природу людської пам яті, про віпереджувальній синтез и пов язане з ним чуття мови, про свідоме и підсвідоме в засвоєнні мови, про роль логічного и емоційного чінніків у засвоєнні мови.
У психології и методіці навчання української мови вичленовуються мовлення внутрішнє, або, як его назівають, розумово. У ФОРМІ внутрішнього мовлення здійснюється один з етапів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ - етап планування, продумування мовлення. Здійснюється ВІН не в конкретних словесно-граматичний формах, а в узагальнення вігляді, семантичності комплексами, в якіх намічаються Контури майбутнього вісловлення. Далі внутрішнє мовлення перетворюється на Зовнішнє Шляхом відбору конкретних слів і побудова конкретних речень, вісловлень, текстів (етап реалізації). p align="justify"> Методика роботи над тім або іншім видом мовлення будується з урахуванням наведення комунікативно-психологічних и власне мовних его Особливе. p align="justify"> У сучасній методіці Розвиток мовлення будується на двох взаємозв язаних засідках - Теорії мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ и лінгвістіці тексту.
прийнятя в методіці Термін В«Розвиток мовлення" не відбіває ПОВНЕ мірою урахування в навчанні мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ сутнісніх характеристик мовлення - его зв язку з Мислене, его включеності до Загальної немовленнєвої, и самперед комунікатівної, ДІЯЛЬНОСТІ людини; мовленнєвий Розвиток учня розглядається як бі автономно, поза зв язком з розвитку мислення и РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ дитини, поза процесом комунікації.
Точніше відбіває Зміст роботи з навчання учнів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ Термін В«навчання мовленнєвого СпілкуванняВ», Який увійшов останнім годиною до методичного вжитку. Тут на перший план вісувається Поняття В«СпілкуванняВ». Спроможність до Спілкування - ВАЖЛИВО компонент ОСОБИСТОСТІ людини. Навчатися мовлення - це означає учити дитину мовленнєвого Спілкування. Прото за традіцією ми оперуємо терміном В«Розвиток мовленняВ», вкладаючі в нього Ширшов Поняття: навчання мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, навчання мовленнєвого Спілкування українською мовою. Щоб создать оптімальні умови для роботи з розвитку мовлення учнів, слід ураховуватись наведені Особливості мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, а самє: Розвиток мовлення тісно пов язувати з розвитку мислення; навчання мовлення розглядаті як навчання мовленнєвого Спілкування виучування мовою (учити Спілкування через Сп...
