опередньої ступені розвитку дитини (дошкільного віку) - гру.
Завдяки взаємозв'язку різних видів ігор, у тому числі і комп'ютерних, дитина опановує умінням самостійно та ініціативно вирішувати ігрові завдання, поступово ускладнюються за змістом знань і ступеня узагальненості дій, піднімаючись у своєму розвитку на більш високий рівень.
Психологи-практики багато в чому сприяли популяризації комп'ютерних ігор як засобу розвитку сенсомоторних, перцептивних та вищих когнітивних функцій.
сенсомоторике. популярність комп'ютерних ігор в галузі прикладної психології, на наш погляд, була багато в чому зумовлена ​​можливістю швидкого і ефективного тренінгу сенсомоторних функцій. Практично в кожній другій роботі автори згадують як побічний результат зменшення часу простої реакції в кінці сеансу гри в порівнянні з початком. Елементи ігрового оформлення все частіше використовуються в традиційних комп'ютерних методиках, навчальних компенсаторного і пренаступному стеженню. Найбільш типовими серед досліджень впливу комп'ютерних ігор на сенсомоторні функції нам видаються експерименти Оросі і Алана. Експериментальна група складалася з 10 осіб, які протягом 15 хвилин грали в комп'ютерну гру. Контрольна група в цей час знаходилася в сусідній кімнаті і була зайнята нейтральною діяльністю. Вимірювали час простої реакції і реакції вибору до і після експерименту. Результати показали значуща відмінність між результатами контрольної та експериментальної груп, які говорять на користь ефекту "комп'ютерної" тренування. Отримані також дані про кращому розвитку навичок сенсомоторної координації у групі "гравців" в порівнянні з Неграючий користувачами. p align="justify"> Просторові функції. Багато авторів говорять про сильний розвиваючому ефекті комп'ютерних ігор, які вони надають на просторові функції, такі, як пренаступне і компенсаторне стеження, отримання інформації від численних об'єктів, розподілених у просторі, уявне обертання. Кордес показав, що психомоторні навички, вироблені в ході комп'ютерних ігор, зберігаються тривалий час. Так, у студентів університету, які відігравали 18 місяців тому в комп'ютерні ігри, були виявлені більш розвинені сенсомоторні навички та більш ефективне сприйняття просторових відносин порівняно зі студентами, які ніколи не грали з комп'ютером. В іншій роботі вивчали вплив відеоігор на сприйняття простору у дітей 10-12 років. Результати показали, що при виконанні попередньої просторової задачі показники у хлопчиків були істотно краще, ніж у дівчаток. Однак після серії спеціальних комп'ютерних ігор у всіх дітей незалежно від статі покращилось сприйняття простору, що дозволило авторам висловити ідею про можливість використання цих ігор для корекції динамічного уявлення про простір у дітей та компенсації недостатнього розвитку просторових здібностей. Схожі результати, отримані іншими авторами, показали...
