льний процес розвитку здатності розповідати повинен проходить у кілька етапів, кожен з яких є продовженням попереднього, а також повинні бути створені умови, де діяльність дошкільника перебуватиме активному пізнанні.
Отже, практика і пошук нових шляхів підвищення результативності мовної роботи, дозволяють визначити в якості засобу оптимізації процесу мовного розвитку - метод наочного моделювання, який дає можливість дитині зорово уявити абстрактні поняття (слово, текст, пропозиція, персонаж ), навчитися практичним діям з ними. Це особливо важливо для дошкільнят, так як процес вирішення розумових завдань протікає у них з переважною роллю зовнішніх засобів, наочний матеріал засвоюється краще вербального. Вся робота з навчання розповідання повинна привезти до формування основних мовленнєвих умінь дошкільника. p align="justify"> Розрізняють такі види мовленнєвих умінь:
. Уміння говорити, тобто викладати свої думки в усній формі;
. Уміння аудировать, тобто розуміти мову в її звуковому оформленні;
. Вміння викладати свої думки в усній мові;
. Уміння читати, тобто розуміти мову в її графічному зображенні. p align="justify">. Уміння розповідати за зразком педагога. p align="justify">. Уміння встановлювати зв'язки, не допускати синтаксичні помилки. p align="justify">. Уміння, послідовно розповідати сюжет;
. Уміння самостійно придумувати розповідь. p align="justify"> Дитина 5 - 6 років повинен вміти розповідати про події, факти, власні враження, пов'язаних жваво, не відхиляючись від заданої теми, правильно відображати в мові сприйняте, розповідати з достатньою повнотою і закінченістю, вказувати час і важливе місце подій; користуватися точними назвами якостей і дій. Розвивати необхідний перелік мовленнєвих умінь буде на заняттях у ході навчання розповідання, де головним методом буде виступати моделювання. p align="justify"> Вміщені в роботі теоретичні та науково-методичні матеріали можуть бути використані в системі дошкільної освіти при визначенні методів і прийомів розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку, що забезпечують ефективність процесу формування умінь у побудові тексту у дітей; в системі підвищення кваліфікації педагогів дошкільних установ; при розробці лекційного курсу з теорії і методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку для студентів педагогічних училищ, коледжів. Простежимо дієвість ідей багатьох психологів педагогів у практичній частині. p align="justify"> педагогічний дошкільний моделювання розповідання
Глава II. Експериментальна робота з впровадження педагогічної програми розвитку зв'язного мовлення старших дошкільників з використанням моделювання
.1 Діагностика рівня мовленнєвих умінь у дітей старшого дошкільного віку
Перш, ніж приступити до...
