кількісного та якісного дослідженню, коротко зупинимося на загальній характеристиці особливостей нашої предстоявшей роботи. Діагностуючи рівень мовленнєвих умінь у дітей старшого дошкільного віку, ми використовували тестування, експеримент, а також аналіз продуктів діяльності. Дослідження проводилися на базі МОУ д/с № 224. Термін проведення експерименту: 3 місяці. В експерименті брало участь 10 дітей віком від 5 до 6 років. Діти обстежувалися в першій половині дня, після основних занять. p align="justify"> Організовуючи експериментальну діяльність, нами був проведеної констатуючий експеримент, де головною
меті стало - визначити рівень мовленнєвих умінь дошкільнят. На початку роботи нами була проведена мовна діагностика
, що дозволило виявити найбільш важливі напрямки в роботі конкретно з кожною дитиною, а також диференційовано будувати роботу з формування зв'язного мовлення. Використовується при цьому метод індивідуальної бесіди, метод спостереження за дітьми.
Розвиток мови дошкільника, як становлення його готовності до навчання в школі, переважно, розглядає три розділи: зв'язну мову, граматичний лад мови, складу активного словника, тому й ми, діагностуючи, спробуємо визначити рівень розвиток саме цих сторін дитячої мови.
Критеріями нашого експерименту, а саме мовленнєвих умінь, було наступне: виявити наскільки складно, послідовно, логічно вибудувані оповідання дошкільнят. Показник зв'язності мовлення - використання мовних засобів зв'язку; показник послідовності - відповідність порядку проходження пропозицій у тексті послідовності подій у дійсності; логічність - відповідність тексту темі, правильна композиційна структура, відповідна законам побудови правильного судження.
Перший етап діагностики : Для визначення рівня мовного умінь ми використовували методику В«Розкажи по картиніВ».
В результаті поведеного дослідження нами було визначено, що на першому етапі діагностики дошкільнята показали низькі результати, про що свідчать кількість правильних відповідей, відображених у таблиці № 1. (Див. нижче).
Деякі діти не вважали за потрібне більш повно розкривати зміст зображеного їх відповіді були мізерними і одноманітними.
Таблиця № 1 Результати дошкільнят за методикою В«Розкажи, що намальовано на картинціВ».
№ Ф.І. ребенка.Кол-во персонажейПростие предлож.Распр. Предложен.лексикасогласованиеу1.Карина Х. +23 + + с2.Настя Р. +40--н3.Артур П. +40- + н4.Паша М. +20--н5.Аня С. +50- + с6.Таня Р. +42- + с7.Оля Л. +31- + н8.Егор Ф.-40 - н9.Валя Д.-40 + + с10.Саша Л. +51- + з
