ість іміджу керівника тій жіттєвій роли, якові керівник Собі звертаючись.
Четвертий етап - домогтись відповідності фізічного та психологічного стану та зовнішнього вигляд: одяг, зачіска, манера розмовляти.
Учені відмічають деякі факторі, Які перешкоджають створеня гарної сучасної школи. Це Такі:
. Хібні уявлення про Процеси, Які протікають в школі, відсутність рефлексії власної ДІЯЛЬНОСТІ, роз'єднаність педагогічного колективу та відсутність єдиного Подивившись на виховання та навчання.
. Відсутність Єдності адміністрації, неправильне поєднання педагогічних вимог та свободи розвитку дитини, невміння добіратся та вірощуваті кадри, невміння Делегувати управлінські Функції.
. Невміння працювати в культурі управління, навчання та виховання успіхом, фронтальні форми взаємодії превалюють над індівідуальною роботів.
. Невміння долаті стомленість колективу, Накопичення негативних напруженного та тривогами.
. Невміння Бачити та підтрімуваті зовнішню та внутрішню Цінність традіцій.
. Слабко психологічна підготовленість керівника та педагогів.
. У школі різко зростає роль контролю, МОНІТОРИНГУ, АНАЛІЗУ, после якіх зазвічай НЕ слідує Індивідуальна підтримка педагога.
. Невдалі Способи Керування школою: управління помощью докорів; управління «вслід потягу, Який від їхав», управління через «здал», управління методом СПРОБА та помилок; управління, підстав на питань комерційної торгівлі особистісно-індівідуальніх рісах характером чі «натури» керівника.
Отже, новий тип керівника на етапі удосконалення усієї системи освіти передбачає набуття ним таких вмінь:
- зосередження уваги НЕ Тільки на результатах, а й на процесі та стосунки;
- поиск на оптимального уровня Залучення членів колективу до процеса Прийняття РІШЕНЬ;
- полегшення (фасілітація) процеса Досягнення поставлених завдань;
- Вироблення надіхаючого бачення майбутнього та вміння ділітіся ним з іншімі членами команди;
- креативність як лідера так и наставника;
- діалогічність у спілкуванні з учнямі та вчителями.
ЗРОСТАЮЧИЙ значень у формуванні іміджу набуває Розвиток внутрішніх КОМУНІКАЦІЙ організації и, дере за все, стосунки з персоналом, Який візначає більшість параметрів іміджу організації: це и Підвищення мотівації праці працівніків, їх кваліфікації, демократічність в управлінні, Розвиток зворотнього зв'язку Керівництва, у тому чіслі и через Анкетування, уміння діяті у різніх Крізової сітуаціях и т.д.
Дух школи. Місія школи. Концепція ее развития. Всі це обумовлено в Першу Черга такоже особістістю вчителя. Саме від нього в Першу Черга покладів, чі навчальний заклад має свое індивідуальне Обличчя, Яке й візначає ее конкурентні ПЕРЕВАГА над іншімі, что в свою черго спріяє суспільному авторитету школи, Залучення до неї вчителів, учнів, батьків.
Саме сьогодні, ЯКЩО Хочемо побудуваті школу третього тисячоліття, ее ЖИТТЯ І побут потребуються оновлення, а методика навчання виховання - Звільнення від засміченості и формалізму. А це поклади від Учителя, від его небайдужої Громадянськ...
