ь І.А. Зимової (2004), можна використовувати модель корекції агресивної поведінки дітей, яка представлена ??таблиці 6 в Додатку 6.
. За результатами дослідження методики «Діагностика стану агресивності у підлітків» А. Басса і А. Дарки. Були виявлені три групи досліджуваних: агресивні підлітки, помірно агресивні підлітки, неагресивні підлітки. Приховані форми агресивності, відображені в індексі ворожості, виявлені в ГР - високого рівня вираженості, середнього рівня ворожості в КГ. У хлопчиків в 12-14 років відбувається загасання фізичної агресії, а у дівчаток спостерігається зростання цієї форми агресивності. У 12-14 років відзначається зниження вербальної агресії у хлопчиків, при постійному наростанні цієї агресії у дівчаток.
. За результатами дослідження методики «Тест шкільної тривожності» (Р. Філіпса) у групі переважає високий і підвищений рівні шкільної тривожності. У найбільшої кількості учнів на момент дослідження показниками високої тривожності є страх не відповідати очікуванням оточуючих, страх ситуації перевірки знань, страх самовираження, проблеми і страхи у відносинах з вчителями.
. За результатами дослідження методики «Самооцінка психічних станів» Г. Айзенка в групі виявлено високий рівень тривожності у випробовуваних через неадекватної реакції більшості підлітків на стресори. Агресивність у випробовуваних супроводжується ригідними, «застиглими» установками особистості. Більшість піддослідних відчувають фрустрацію, що може бути викликано незадоволеністю актуальних потреб особистості.
. За результатами дослідження за методикою діагностики емоційної реакції на вплив стимулів навколишнього середовища В.В. Бойко були отримані наступні результати. Показники за шкалою «типи емоційної реакції» дозволили виділити наступні групи досліджуваних: з переважанням дісфоріческого типу емоційної реакції - 18 осіб, з переважанням рефрактерного - 6 осіб, ейфорійного - 6 чоловік. Були складені психологічні характеристики особистості й емоційної сфери трьох груп випробовуваних. Для агресивних підлітків характерний дисфоричний і рефрактерний тип реакції на стимули навколишнього середовища.
. Були проаналізовані психічні стани підлітків з різними проявами агресивності. Виявлено, що високий і середній рівень тривожності характерний підліткам із середнім і високим рівнем загальної агресивності, і меншою мірою підліткам з низьким рівнем агресивності. Найбільш фрустрировать підлітки з високим рівнем загальної агресивності, а також піддослідні із середнім рівнем агресивності. Ригідність притаманна підліткам з різними проявами та рівнем агресивності, більшою мірою випробуваним з високим рівнем загальної агресивності. Таким чином, переважання дісфоріческого і рефрактерного типів реакції у агресивних і помірно агресивних підлітків супроводжується симптомами тривожності, ригідності і відчуттям загальної незадоволеності.
З метою поліпшення психічного стану та підвищення соціальної адаптованості у підлітків з різними проявами агресивності запропоновано заходи з підвищення самооцінки і самоставлення «важких» підлітків в середовищі однолітків, задоволенню фрустрованих потреб у прийнятті та схваленні з боку значущих дорослих, поліпшенню самопочуття і настрою.
Висновок
. Актуальність обраної теми курсової роботи підтверд...
