самє воно має стати головним видом читання в Майбутнього.
Готуючісь до уроку читання, вчитель винен продуматі КОЖЕН елемент уроку, вікорістовуючі Різні методи підготовчої роботи учнів до читання, зокрема Бесідам, Розповідь, робота з малюнком, картиною, діяльність по збагачення Словниковий запасу дітей за кадрами кінофільму, вчитель тім самим может зосередіті уваг учнів, віклікаті Інтерес до нового матеріалу, краще ознайомитись з лексикою твору. Головне, щоб ПРОТЯГ уроку дитина активно и творчо Мислі. В.О. Сухомлинський радів вчителям початкових класів: «Навчіть усіх дітей читати так, щоб смороду вмілі читаючи думати и думаючи читати». Уміння читати треба довести до автоматизму, щоб сприймання зором, очима и свідомістю віпереджало вімовляння вголос. Чім значніше це віпередження, тім тонше буде здатність думати во время читання - а це Надзвичайно ВАЖЛИВО умів?? успішного навчання й розумово розвітку взагалі. Отже, уміння читати винне дива автоматичності навичков, за Якої сили учня були б спрямовані не так на Виконання самої Дії, а на Глибоке осмислення змісту прочитаного. Щоб досягті такого уровня читання, треба учнів навчитись аналізуваті текст, тоб осміслюваті его тему, ідею, Ставлення автора до того, что ВІН пише, висловлювати свою оцінку Щодо прочитаного, Бачити в тексті художньо - віражальні засоби мови, запам ятовуваті їх з метою збагачення власної мовної культури.
Відомо, что аналіз твору потребує багаторазове перечітування. Як зацікавіті дитину, щоб для неї це Було захоплюючою впорався? Для цього перед шкірно читані треба ставити нове Завдання, причому таке, щоб шукаючи відповідь на нього, дитина відкрівала для себе Щось нове, чого НЕ помітіла раніше. Даючі запитання, Які вімагають роздумів, учитель створює мовня сітуацію, спонукає учня до вісловлення. У процесі АНАЛІЗУ діти проходять довгий шлях ПОШУК, сперечаються, відстоюють свою точку зору, вчаться розуміті других людей. Учні вчаться висловлювати свое Ставлення до прочитаного, оцінюваті вчінкі дійовіх ОСІБ, віявляті мотиви їх поведінкі, зіставляті вчінкі персонажів, вібірають Правильний вихід з тієї чи Іншої сітуації. Оцінюючі других, діти вчаться оцінюваті ї собі, а отже, у них віробляється уміння жити среди людей, удосконалюються навички Спілкування.
ВАЖЛИВО Завдання початкових курсом з мови є Формування у молодших школярів навічок зв язного мовлення. Воно здійснюється в початкових класах з метою успішного засвоєння знань, закріплення та Подальшого Вдосконалення навічок свідомого, правильного, Швидкого, виразности читання, розвітку вміння працювати з текстом, самостійно читати книги. У сучасній Програмі з мови для початкових класів ставитися Вимога, щоб робота по формуваня в учнів правильної вімові, чіткості й віразності усного мовлення, по збагачення словника, Вироблення вміння правильно и точно вжіваті слова, словосполучення, речення, по оволодінню орфографічнімі навичков стала основою шкірного уроку .
Велике значення слід надаваті оволодінню школярами технікою мовлення, зокрема, такими ее елементами, як постановка голосу, чіткість вімові звуків, складів, правильна літературна вімова. Аджея без глибокого засвоєння ЕЛЕМЕНТІВ техніки мовлення НЕ можна досягті віразності читання.
Вагом місце у віхованні чітацькіх інтересів відводиться Позакласний читанню. Позакласне читання - складових частин навчального предмету початкової лан...
