основі контрольних випробувань і розрахунків ми бачимо, що зростання спортивних досягнень після 6 місяців занять, збільшився.
На третьому етапі відбору (етап спортивної орієнтації), який триває ряд років, формуються здібності, які проявляються в конкретній спортивній діяльності. Тривале і ретельне спостереження за спортсменом підвищує надійність укладення тренера про правильність вибору дітей і підлітків спортивної спеціалізації. На цьому етапі здійснюються педагогічні спостереження, контрольні випробування, медико-біологічні, соціологічні та психологічні дослідження з метою визначення ступеня спортивної підготовленості що займаються.
На четвертому етапі відбору триває поглиблене вивчення спортивних здібностей, оцінюється ступінь майстерності займаються, на основі чого здійснюється відбір і комплектування збірних юнацьких та молодіжних команд, відомств, республік, країни.
Проблема відбору юних спортсменів буде успішно вирішена лише на основі тривалих і ретельно організованих комплексних досліджень займаються.
Для виявлення відносно стабільних характеристик спортивної діяльності, придатних для цілей орієнтації та відбору, ми вивчили генетично детермініруемие, успадковані ознаки людини. При цьому ми використовували методи генетики людини: лонгітуальний, блізнецовий.
Для розробки валідних критеріїв спортивної орієнтації і відбору використовували дані близнюків спортсменів і неспортсменов, видатних спортсменів та їх сімей, метод генетичного маркування.
В результаті всього вищевикладеного можна сказати, що ефективність досягнення і стабільності результатів дослідження підтверджує залежність від генетичної схильності займаються.
3.2 Методи дослідження
Аналіз теоретичних і експериментальних робіт дозволяє сформувати такі методи відбору в ДЮСШ.
1. Педагогічні методи відбору характеризують рівні розвитку фізичних якостей, техніко-тактичної підготовленості, спортивно-технічної майстерності, темпи зростання спортивних досягнень, моторну навченість, координаційні можливості, здатність юних спортсменів до ефективного вирішення рухових завдань в умовах напруженої боротьби.
. Медико-біологічні методи відбору характеризують стан здоров'я спортсмена, його біологічний вік, морфофункціональні ознаки, стан функціональних і сенсорних систем організму, індивідуальні особливості вищої нервової діяльності юних спортсменів.
. Психологічні методи відбору включають показники, що свідчать про можливості вдосконалення різних психічних якостей у залежності від вимог виду спорту, ступеня розвитку рухових якостей, особливості характеру, темпераменту.
Для виявлення вольових якостей дітям і підліткам доцільно давати контрольні завдання (бажано в змагальній формі). Показником інтенсивності прояву вольових зусиль що займаються служить успішне виконання вправ з короткочасним напругою, спортивним працьовитістю - здійснення щодо складних у координаційному відношенні вправ, для освоєння яких потрібен тривалий час.
Соціологічні методи відбору включають характеристику мотивів, інтересів і запитів учнів: показники, що характеризують формуючий вплив спорту, сім'ї, колективу. Важливе значення має всебічний аналіз при...
