двищити рівень творчого розвитку дітей, підтримати високу мотивацію і інтерес до вивчення англійської мови, підвищити активність дітей на уроці. Дітям дуже сподобалися такі ігри як «Крокодил», «Внутрішній мультфільм», проект на тему «Моя сім'я», рольова гра «На прийомі у лікаря» та ін Діти із задоволенням зображували лікаря або пацієнта, показували різні професії і вгадували їх, інсценували вірші і діалоги. Спочатку багато діти соромилися щось робити перед класом, але потім вони втягнулися в роботу і навіть найбільш пасивні та діти з не високим рівнем знань мови намагалися відповідати і проявляти активність. Так само багато завдання вимагали проявляти фізичну активність учнів, що значно знімало втому, сприяло зміні виду діяльності і підвищувало настрій учнів. Результати виконаної нами роботи дозволяють зробити наступні висновки: методи і прийоми спрямовані на розвиток творчих здібностей так само дозволяють удосконалювати навички монологічного та діалогічного мовлення, аудіювання, граматичні та лексичні навички, а так само можуть застосовуватися в якості релаксацій та елементів здоров'язберігаючих технологій. Облік індивідуальних особливостей дітей, як одна з умов, дозволяє вчителю грамотно вибудувати програму з розвитку творчих здібностей.
Висновок
Немає на світі людей, у яких не було б жодного таланту. Ось тільки часто таланти і здібності до творчості приховані дуже далеко в нас. І одним із завдань вчителя є розкриття творчих здібностей дітей, допомога в пошуку свого Я і самовизначенні. Для того щоб цей процес був найбільш ефективний, вчителю слід дотримуватися ряду вимог, або інакше умов для розвитку творчих здібностей дітей.
Так в основу нашого дослідження на тему «Психолого-педагогічні умови для розвитку творчих здібностей молодших підлітків на уроках іноземної мови» була покладена гіпотеза: вчитель іноземної мови може сприяти розвитку творчих здібностей молодших підлітків на уроках, якщо він дотримується психолого-педагогічні умови :
) відбір і реалізація методів і прийомів, що сприяють розвитку творчих здібностей;
) облік індивідуальних особливостей учнів;
) діагностика і поетапний моніторинг творчих здібностей учнів.
Наше дослідження пройшло кілька етапів. На теоретичному етапі ми сформулювали понятійно - методологічний апарат дослідження; визначили актуальність; вивчили психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми нашого дослідження. Ми виявили сутність таких понять, як творчість, здібності, творчі здібності. Так само на теоретичному етапі ми проаналізували специфіку молодшого підліткового віку, з'ясували провідний вид діяльності і психологію цього вікового періоду, розглянули особливості впливають на розвиток творчості. Розглянули навчально - методичні комплекти для навчання англійської мови на середньому етапі. Виявили вміст в них завдань спрямованих на розвиток творчості дітей. Визначили, що існує ряд умов, при яких розвиток творчих здібностей молодших підлітків буде найбільш успішним. Ці умови включають в себе поетапну діагностику і моніторинг творчих здібностей учнів, облік індивідуальних особливостей дітей і відповідно з цим відбір і реалізацію методів, форм і прийомів роботи з подальшого розвитку творчих здібностей дітей.
Після узагальнення передового педагогічного, психологічного та методичного досвіду була проведена дослідно-експериментальна робота, аналіз результатів якої підтвердив висунуту нами...
