жнього слова. Для того, щоб навчитися правильно говорити, правильно вимовляти слова необхідно освоїти техніку мови, тобто поставити вірне дихання, голос і виправити свою дикцію. Читання - це джерело придбання знань, духовного та розумового розвитку особистості. Сам процес читання передбачає працю і творчість читача, оскільки в процесі читання включається творча, інтелектуальна і трудова діяльність-емоційне співпереживання, співтворчість, залучення відтворює уяви, розумових операцій (умовиводів, оцінок, відносин).
Виразний читання - мистецтво відтворення в живому слові почуттів і думок, якими насичено художній твір. Це одне з могутніх засобів, завдяки якому вчитель у процесі роботи над художнім твором викликає у дітей співпереживання, допомагаючи їм не тільки правильно зрозуміти, а й відчути автора, збагатитися його високими помислами і благородними почуттями.
У першій главі розкрито психолого-педагогічні та літературознавчі аспекти навчання виразного читання, розглянута інтонація та її компоненти.
Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволяє зробити наступні висновки:
1. Інтонація у виразному читанні - це одна з сторін мови, що сприяє активному дієвому спілкуванню читає зі слухачами.
2. Проявляючись у єдності з лексикою і граматичним ладом мови, інтонація сприяє найбільш точною і ясною передачі авторської думки.
. Інтонація сприймається слухачами не тільки як відношення читає до змісту твору, але і як певний вид розповіді, перерахування, протиставлення, питання, відповіді, вигуки і т.п.
У другому розділі описана система роботи над виразним читанням у початкових класах (дано аналіз програм і підручників, описаний досвід роботи вчителів, розроблена система вправ, спрямованих на вироблення виразного читання, проведена дослідно-експериментальна робота з вивчення виразності читання). Позитивні результати контрольного етапу дали можливість зробити висновок про те, що формулируемая нами гіпотеза підтвердилася. Якщо використовувати найбільш ефективні методи і прийоми навчання читання, націлені на виразне читання текстів ліричних творів: складання партитури виразного читання, словесного і графічного малювання картин, хорового читання, читання в особах, за ролями та інші, тим самим можна сприяти більш глибокому розумінню художніх текстів і, як наслідок, виразного читання учнів.
Таким чином, головною метою навчання дітей виразного читання є формування уміння визначати завдання читання вголос: передати слухачам своє розуміння твору за допомогою правильно обраних засобів усного мовлення. Однак таке складне вміння виникає як результат регулярної та кропіткої роботи вчителя та учнів над виробленням, по-перше, умінь, що допомагають проникнути в зміст твору, а по-друге, умінь доцільно користуватися своїм голосом.
Література
1.Аванесов Р.І. Російське літературну вимову / Р.І. Аванесов. М., 1992. - 192 с.
2.Агейкіна 3.А. Логічний наголос на уроках читання / 3.А. Агейкіна / / Початкова школа.- 2002. - № 10. - С. 46-49.
3. Агейкіна 3.А. Пауза - один з найважливіших засобів виразного читання / 3. А. Агейкіна / / Початкова школа.- 2003. - № 11. - С. 20-24.
4. Аксьонов В.Н. Мистецтво художнього слова / В.М. Аксьонов.- М., 2002. - 256 с.
...
