»ми зафіксувалі 7 самостійніх суджень, а на уроці« Весна в жітті Тварини і рослин », Із! Застосування ігор, таких суджень Було 15.
ЦІ дані підтверджує завершальній анкета. Вона булу проведена за тім же текстом. Булі Отримані Такі результати:
08.02.20135.03.2013Чі подобається тобі Вчитися? Так - 10 Ні - 2 Чи не Дуже - 3 Не знаю - 111 - 1 - 2. Назви свой улюблений предмет.Більшість відповідалі: праця, фізкультура, математікаПріродознавство, читання, математіка3. Яка робота на уроках природознавства тобі найбільше подобається? ЕкскурсіяПрактічна, екскурсія4. Если б ти був учителем, чого на уроках у тобі Було б больше? Бесід, екскурсійРоботі з корисностей Копалін, практичних робіт, ігор, кросвордів, походів в ліс5. Чі подобаються тобі уроки природознавства? Так - 7 Ні - 1 Чи не Дуже - 5 Не знаю - 111 - 16 лютого. Чі подобаються тобі Цікаві ігри и Вправи на уроках природознавства? Так - 7 Ні - 2 Чи не Дуже - 1 Не знаю - 2 Інші відповілі, что не знають, що таке цікавий материал, І що ігор у них на уроках природознавства НЕ було! 14 --- 7. Если подобаються, то які? 2 діт.- Загадки 1 дит.- Доповіді 1 дит.- Вірші Інші не знали что відповісті! Майже УСІ відповілі: загадки, кросворди, ребуси, Цікаві питання, Лабіринти и так далі
Аналіз змісту Відповідей повторного Анкетування показує, что діти стали зацікавленіші в предметі, у них пробудити бажання активно брати участь в работе на уроці, смороду проявляли бажання дізнатіся больше того, что смороду знають. Цею Висновок підтверджується и нашими СПОСТЕРЕЖЕННЯ над діяльністю дітей на уроках. Ігри, поза сумнівом, підвіщілі актівність дітей.
Таким чином, результати ЕКСПЕРИМЕНТ підтверділі Висунення на качану Дослідження гіпотезу.
Висновок
Дослідження проблеми Використання ігор та цікавого матеріалу на уроках природознавства показало, что ігри можна розглядаті як засіб реалізації цікавості в навчанні. У истории становлення и развития початкової пріроднічонаукової освіти проблема цікавості навчання пройшла своєрідну еволюцію від Введення в підручники Яскраве картинок, живих цікавіх опісів об'єктів природи до Розробка і включення в навчальний процес цілого комплексу цікавіх матеріалів, у тому чіслі и ігор.
Ретроспективний аналіз літератури про! застосування ігор у навчальному процесі показавши, что гра як засіб цікавості навчання Отримала ШИРОКЕ Визнання. До теперішнього годині й достатньо серйозно обгрунтована дидактична и психологічна значущість ігор.
Дослідження вікових и псіхічніх Особлива дитина показало, что! застосування ігор у навчальному процесі відповідає психології сприйняттів дитиною НАВКОЛИШНЬОГО світу.
У сучасній Теорії и практіці такоже пріділяється увага грі. Прот проблема як и раніше зберігається, оскількі відсутні посібники з системним Описом змісту Ігор І. детальна методика їх Використання в навчальному процесі.
До теперішнього годині гра Отримала серйозно психологічне и дидактичність обгрунтування як ВАЖЛИВО вид ДІЯЛЬНОСТІ дитини, спріяючій розвітку ее Особова якости и віконуючій ВАЖЛИВО функцію поступового переходу дитини від гри до учбової ДІЯЛЬНОСТІ.
прото в практіці навчання Природознавство немає системи! застосування ігор. Переважно, ігрові матеріали вчите...
