align="justify">. Зі збігом приголосних;
. Склади зі звуком, який входить то в твердий, то в м'який стиль;
. Опозиційні склади.
Для кількісного аналізу було обрано трибальна система оцінювання.
Оцінювання:
«3 бали» - виконано без помилок;
«2 бали» - допущено 1-2 помилки;
«1 бал» - допущено 3 і більше помилок.
Дані обстеження листи по слуху представлені в Таблиці 9.
Таблиця 9. Дані обстеження листи по слуху
ІспитуемиеЗапісать буквиЗапісать слогіСредній балл1231234561.Семен К.2212222221, 92.Костя К.3323222212, 13.Ліза Н.2122222221, 74.Настя А.2212221111, 65.Віка М.1112221221, 66.Влас Г .2212211211,67. Максим А.2212221211, 78.Семен З.2212222211, 89.Едуард Ф.1112211211, 310.Ігорь А.2222222222, 0Средній балл1, 91,81,32,12,01,81,51,91, 4
Виходячи, з отриманих даних були зіставлені індивідуальні показники обстеження листи по слуху.
Дані обстеження листи по слуху представлені на Рис.21.
Рис.21. Дані обстеження листи по слуху
Аналізуючи дані на виконання проб з обстеження листи по слуху слід зазначити:
. При дослідженні записи букв, найбільш складною для досліджуваних, виявилася проба - запис букв, що позначають звуки, близькі за місцем утворення і акустичним ознаками (середній бал 1,3), а найвищий показник (середній бал 1,9) при виконанні проби-запис рядкових букв.
2. При дослідженні записи складів, найбільш складною для досліджуваних, виявилася проба - запис складів з опозиційними звуками (середній бал 1,4), а найвищий показник (2,1 бала) при виконанні проби записи прямих складів.
Дані аналізу листи по слуху представлені на Рис.22.
Рис.22. Дані виконання проб листи по слуху
У ході якісного аналізу були виявлені помилки, пов'язані з недорозвиненням фонематичного слуху. Випробовувані замінювали літери, які позначають свистячі, шиплячі і сонорні ([Р], [Л]) звуки, також замінювали літери, які позначають парні дзвінкі і глухі приголосні звуки, були відзначені пропуски букв, що позначають приголосні звуки. В основі даних помилок лежить недізнавання і нерозрізнення звуків на слух, отже, випробовувані на листі неправильно позначали графічні образи букв, що позначають свистячі, шиплячі і сонорні звуки. Дані помилки є підтвердженням присутності артикуляторно-акустичної форми дисграфії. Аналізуючи помилки, допущені випробуваними, слід було зазначити, що в момент письма у дітей була опора на неправильне промовляння (так як виявлені порушення звуковимови), наслідком стали помилки, що характеризуються замінами і пропусками букв, що позначають свистячі, шиплячі і сонорні ([Р], [ Л]) звуки. Також, крім дісграфіческіх помилок були відзначені граматичні помилки в написанні голосних після шиплячих.
Обстеження процесу списування включало наступні проби:. Списування рукописними буквами з друкованого зразка:
. Букв (великих і малих);
. Мов;
. Слів;
. Пропозицій;
. Тексту .. Списува...
