ного типу (п=20)
Рівні группаУровень вираженості здатності до пізнання невербального поведеніянізкійніже среднегосреднійвише среднеговысокийкол-во%кол-во%кол-во%кол-во%кол-во%Младшие школярі, котрі виховуються в умовах закладу інтернатного типу2 чел.10% 10 чел.50% 8 чел.40% 0000
Таблиця 9 наочно відображає отримані дані, де видно, що по другому субтесту, «Групи експресії», половина дітей - 50% - даної групи випробовуваних має здібності до пізнання невербальної поведінки нижче середнього (среднеслабие). У спілкуванні такі люди більшою мірою орієнтуються на вербальне зміст повідомлень. І вони можуть помилятися в розумінні сенсу слів співрозмовника тому, що неправильно враховують супроводжуючі їх невербальні реакції. Майже половина дітей даної групи випробовуваних (40%) має середні здібності до пізнання невербальної поведінки. Вони здатні оволодіти мовою рухів тіла, поглядів і жестів. У спілкуванні ці випробовувані орієнтуються як на вербальне так і на невербальне зміст повідомлень. Також в даній групі випробуваних виявлені молодші школярі (10%), що мають низькі здібності до пізнання невербальної поведінки. Ці діти слабо володіють мовою рухів тіла, поглядів і жестів. У спілкуванні такі люди більшою мірою орієнтуються на вербальне зміст повідомлень, не звертаючи уваги на невербальні прояви людини. Таким чином, отримані дані характеризують дану групу, як групу на здатну до пізнання невербальної поведінки. Субтест «Вербальна експресія»
Таблиця 10. Показники вираженості здатності до пізнання вербального спілкування в молодших школярів, які виховуються в умовах закладу інтернатного типу (п=20)
Рівні группаУровень вираженості здатності до пізнання вербального спілкування нізкійніже среднегосреднійвише среднеговысокийкол-во%кол-во%кол-во%кол-во%кол-во%Младшие школярі, котрі виховуються в умовах закладу інтернатного тіпа6 чел30% 1050% 4 чел.20% 0000
Отримані дані, свідчать, що по третьому субтесту, «Вербальна експресія», половина дітей даної групи випробовуваних (50%) має здібності до пізнання вербального спілкування нижче середнього. Вони слабо розпізнають різні смисли, які можуть приймати одні й ті ж вербальні сполучення залежно від характеру взаємовідносин людей і контексту ситуації спілкування. Також в групі виявлені молодші школярі (30%), що мають низькі здібності до пізнання вербального спілкування. Вони не розпізнають різні смисли, які можуть приймати одні й ті ж вербальні сполучення залежно від характеру взаємовідносин людей і контексту ситуації спілкування. Ці випробовувані часто «говорять невлад» і помиляються в інтерпретації слів співрозмовника. Інші діти даної групи випробовуваних (20%) мають середні здібності до розуміння мовної поведінки. Вони здатні розпізнавати різні смисли, які можуть приймати одні й ті ж вербальні сполучення залежно від характеру взаємовідносин людей і контексту ситуації спілкування. Високі здібності до пізнання вербального спілкування і вище середнього в даній групі випробуваних не виявлені. Таким чином, виявлені дані характеризують дану групу, як групу на здатну до пізнання вербального спілкування. Субтест «Історії з доповненням»
Таблиця 11. Показники вираженості здатності до аналізу поведінки у молодших школярів, які виховуються в умовах закладу інтернатного типу (п=20)
Рівні группаУровень вира...
