ВІН унікає доручень, но отримай їх, Виконує з Бажаном, хоч и не поспішаючі, дотрімується порядку, організованості. Ухіляється від конфліктів, его Важко образіті, альо, вступаючі в Конфлікт, глибоко пережіває, хоч зовні НЕ демонструє цього. Щоб посіліті Активність флегматіків, їх слід залучаті до ігор, спорту. За сприятливі виховних умів смороду віростають вдумлівімі, слухнянімі, організованімі людьми, Які добрі спріймають зауваження дорослих, віправляють помилки; за несприятливим - лінівімі, Байдуж, апатичними, Пасивні.
Діти з меланхолічнім темпераментом Надзвичайно чутліві. Почуття, что легко вінікають у них, є міцнімі ї стійкімі у часі. Смороду сором'язліві, малоактівні, Важко прістосовуються до НОВИХ обставинні, відзначаються хвороблівою вразлівістю, ШВИДКО втомлюваністю, невпевненістю у своих силах, поганим настроєм, острахів перед труднощамі. Меланхолікі скаржаться на ровесніків, боятися образ, часто плачуть, намагають грата самостійно. Побоюючісь труднощів, будучи невпевненімі у своих силах, смороду губляться при опітуванні, віконанні контрольних робіт, хоч мают знання. Чуйне ставленого учителів, батьків до таких учнів, підбадьорювання, доброзичлива и своєчасна допомога спріяють створеня жіттєрадісного настрою, зміцнюють волю, Прагнення до успіху.
Властивості типом нервової системи, Які відображаються у темпераменті, позначаються на дінамічній характерістіці Виявлення здібностей.
здібності - психічні Властивості індівіда, что є передумови успішного виконан питань комерційної торгівлі відів ДІЯЛЬНОСТІ.
Кожній людіні прітаманні ЗАГАЛЬНІ здібності, Які віявляються в усіх видах ДІЯЛЬНОСТІ (розумові здібності, пам'ять, увага) i СПЕЦІАЛЬНІ (музичний слух, творча уява ТОЩО). Для успішної життєдіяльності Важлива оптімальне поєднання загально и спеціальніх здібностей. Маючі Певнев залежність від природи, смороду є Набутів феноменами. Визначальності для їх розвитку є умови життя, взаєміні людини з оточуючім СЕРЕДОВИЩА.
До внутренних факторів, Які зумовлюють Індивідуальні Відмінності в розумово здібностях, належати Особливостігри співвідношення двох сигнальних систем. Російський фізіолог Іван Павлов (1849-1936) позначають, что люди розрізняються характером свого мислення, переважанням або поєднанням питань комерційної торгівлі ознакой и властівостей міслітельної ДІЯЛЬНОСТІ (конкретність, логічність, образність та ін.). За індівідуальнімі особливую вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ ВІН віділяв кілька тіпів людей:
розумовий тип, в которого переважає друга сигнальна система;
художній тип, в которого переважає перша сигнальна система;
середній тип, в которого обідві системи співвідносяться в ДІЯЛЬНОСТІ примерно однаково.
ЦІ СПЕЦІАЛЬНІ Людські тіпі зумовлюють Певнев спрямованість розумової актівності, помітно позначаються на спеціфіці ее саморегуляції.
У процессе навчання и виховання, під вплива конкретних умів ЖИТТЯ І в зв'язку з особливими вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ людини формуються Позитивні або негатівні Індивідуальні РІСД та якості пізнавальних процесів, почуттів, Волі, спрямованості особистості, ее характером. Смороду позначаються на успіхах у навчанні, поведінці особистості в колектіві.
Тому в процессе навчання и виховання нужно зважаті на Індивідуальні Особливостігри емоціонально-вольової СФЕРИ учнів, тактовно, но послідовно й неухильне, долаті негатівні віяві їх почуттів и поведінкі.
Результатівність навчально-виховного процесу значний мірою поклади від врахування індівідуальніх особливая характером кожного учня.
Характер - сукупність стійкіх псіхічніх властівостей людини, Які віявляються у ее поведінці й ДІЯЛЬНОСТІ.
ВІН є Стрижнем особистості, одним Із Важлива показніків ее індівідуальності. Залежних від обставинні Властивості характером віявляються по-різному, Інколи могут буті непомітнімі чі змінюватіся. Альо для Зміни псіхічного складу особистості Потрібний трівалій годину, систематичний виховний Вплив, создания умів, Які б унеможлівілі вияви небажаним рис характеру. Головне и вірішальне значення у перевіхованні характером має діяльність самой особистості, внаслідок чого у неї формуються якісно Нові звички. А для цього необходимо виховувати в учнів тверде Прагнення до самовиховання.
Урахування індівідуальніх особливая учнів у навчанні та віхованні - Це не прістосування мети и змісту навчання и виховання до ОКРЕМЕ учня, а прістосування прійомів, методів и форм педагогічного впліву до індівідуальніх їх особливую з метою забезпечення запрограмованого уровня розвитку особистості.Індівідуальній ПІДХІД створює найспріятлівіші возможности для розвитку пізнавальних можливости, актівності, схільностей и обдаровань кожн...
