- плоди і листя однієї рослини (яблуня), на іншій - плоди і листя різних рослин (наприклад, листя агрусу, а плоди груші). Вихователь задає питання: «Які плоди дозріють, а які ні?» Діти виправляють помилки, допущені в складанні малюнка.
«Вгадай, що в руці?»
Діти стоять, вишикувавшись в коло, руки тримають за спиною. Вихователь розкладає в руки дітям муляжі фруктів. Потім показує один з фруктів. Потім показує один з фруктів. Діти, які визначили у себе такий же фрукт, по сигналу підбігають до вихователя. Дивитися на те, що лежить в руці, не можна, предмет потрібно дізнаватися на дотик.
«Квітковий магазин»
Мета: закріплювати вміння розрізняти кольори, називати їх швидко, знаходити потрібний квітка серед інших. Навчити дітей групувати рослини за кольором, складати гарні букети.
Хід гри: Діти приходять в магазин, де представлений великий вибір кольорів.
Варіант 1.
На столі піднос з різнокольоровими пелюстками різної форми. Діти вибирають вподобані пелюстки, називають їх колір і знаходять квітка, відповідний обраним пелюсткам і за кольором і формою.
Варіант 2.
Діти діляться на продавців і покупців. Покупець повинен так описати обраний ним квітка, щоб продавець, відразу здогадався, про яке квітці йде мова.
Варіант 3.
З квітів діти самостійно складають три букета: весняний, літній, осінній. Можна використовувати вірші про квіти. Гра-казка «Фрукти та овочі»
Наочний матеріал: картинки із зображенням овочів.
Вихователь розповідає:
Вирішив одного разу помідор зібрати військо з овочів. Прийшли до неї горох, капуста, огірок, морква, буряк, цибулина, картопля, ріпа. (Педагог по черзі виставляє на стенд картинки із зображенням цих овочів) І сказав їм помідор: «Багато бажаючих виявилося, тому ставлю таку умову: в першу чергу в військо моє підуть лише ті овочі, у назві яких чутися такі ж звуки, що і в моєму поомміідоорр ».- Як ви думаєте, діти, які овочі відгукнулися на його заклик? Діти називають, виділяючи голосом потрібні звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, ріпа, огірок, і пояснює, що в цих словах є звуки р, п, як у слові помідор. Картинки із зображенням названих овочів вихователь пересуває на стенді ближче до помідору. Проводить помідор різні тренування з горохом, морквою, картоплею, ріпою. Добре їм! А інші овочі засмутилися: звуки, з яких складаються їх назви, ніяк не підходять до звуків помідора, і вирішили вони просити помідора змінити умова. Помідор погодився: «Будь по-вашому! Приходьте тепер ті, у назві яких стільки ж частин, скільки і в моєму ».
Як ви думаєте, діти, хто тепер відгукнувся? Спільно з'ясовується, скільки частин у слові помідор і в назві залишилися овочів. Кожен відповідальний детально пояснює, що в словах помідор і, наприклад, капуста однакову кількість складів. Картинки із зображенням цих рослин також пересуваються у бік помідора.- Але ще більше засмутилися цибулю і буряк. Як ви думаєте, діти, чому? Діти пояснюють, що кількість частин в назві не таке, як у помідора, і звуки не збігаються.
Як допомогти їм. Хлопці? Яке нове умова міг би запропонувати їм помідор, щоб і ці овочі увійшли до його військо? Вихователь повинен підвести дітей до того, щоб вони самі сформулювали такі умови: «Хай приходять ті овочі, у назві яких наголос у першій частині» або «Прин?? травнем в військо тих, у назві яких чутися однакові звуки (цибуля, буряк) ». Для цього він може запропонувати дітям послухати і порівняти, де наголос в останніх словах - назвах овочів, порівняти їх звуковий склад.- Всі овочі стали воїнами, і прикрощів більше не було!- Підсумовує вихователь
Розподіл плодів за кольором
Вихователь пропонує дітям розподілити плоди за кольором: на одне блюдо покласти плоди з червоним відтінком, на інше - з жовтим, а третє - з зеленим.
Ігровий персонаж (наприклад, Віні-Пух) теж бере участь у цьому і робить помилки: наприклад, жовту грушу кладе до зелених плодам. Вихователь і діти доброзичливо і делікатно вказують на помилку ведмежати, називають відтінки кольору: світло-зелений (капуста), яскраво-червоний (помідор) і т.д.
Розподіл плодів за формою і смаку
Вихователь пропонує дітям розкласти плоди інакше, за формою: круглі - на одне блюдо, довгасті - на інше. Після уточнення дає дітям третє завдання: розподілити плоди за смаком - на одне блюдо покласти плоди солодкі, на інше - несолодкі. Вини-Пух радіє - він любить все солодке.
Коли розподіл закінчується, він ставить блюдо з солодкими плодами до себе: «Я дуже люблю мед і все ...
