солодке!» «Віні-Пух, хіба це добре все найсмачніше брати собі?- Говорить вихователька.- Діти теж люблять солодкі фрукти і овочі.
Ідіть мити руки, а я розріжу фрукти і овочі і пригощу всіх »
«Вершки-корінці»
Діти сидять у колі. Вихователь називає овочі, діти роблять рухи руками: якщо овоч росте на землі, на грядці, діти піднімають кисті рук вгору. Якщо овоч росте на землі - кисті рук опускають вниз.
«Дізнайся і назви»
Педагог бере з кошика рослини і показує їх дітям. Уточнює правила гри: ось лежать лікарські рослини. Я буду показувати вам яку-небудь рослину, а ви повинні розповісти про нього все, що знаєте. Назвіть місце, де росте (болото, луг, яр) І наша гостя, Червона Шапочка, пограє і послухає про лікарські трави разом з нами. Наприклад, ромашку аптечну (квіти) збирають влітку, подорожник (збирають тільки листочки без ніжок) навесні й на початку літа, кропиву - навесні, коли вона тільки-тільки виростає (2-3 розповіді дітей)
«Так - ні»
На всі питання ведучого можна відповідати тільки словами «так» чи «ні». Водящий вийде за двері, а ми домовимося, яка тварина (рослина) ми йому загадаємо. Він прийде і буде нас питати, де живе ця тварина, яке воно, чим харчується. Ми йому будемо відповідати тільки двома словами.
«Де сніжинки?»
Діти йдуть хороводом навколо розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пар, сніжинка, крапля і т.д.
Під час руху по колу вимовляються наступні слова:
Ось і літо настало.
Сонце яскравіше засвітило.
Стало жарче припікати,
Де сніжинку нам шукати?
З останнім словом все зупиняються. Ті, перед ким розташовуються потрібні картинки, повинні їх підняти і пояснити свій вибір. Рух триває зі словами:
Нарешті, прийшла зима:
Холоднеча, хуртовина, холоду.
Виходьте погуляти.
Де сніжинку нам шукати?
Знову вибирають потрібні картинки, і пояснюється вибір.
Ускладнення: Лежать 4 обруча із зображенням чотирьох пір року. Діти повинні рознести свої картки по обручам, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть відповідати декільком порами року.
«Чудесний мішечок»
У мішечку знаходяться: мед, горіхи, сир, пшоно, яблуко, морква і т.д. Діти дістають їжу для звірів, вгадують, для кого вона, хто чим харчується. Підходять до іграшок і пригощають їх.
«Де сховалася рибка»
Мета: розвивати вміння дітей аналізувати, закріплювати назви рослин, розширювати словниковий запас.
Матеріал: блакитна тканина або папір (ставок), кілька видів рослин, черепашка, паличка, корч.
Опис: дітям показують маленьку рибку (іграшку), яка «захотіла пограти з ними в хованки». Вихователь просить дітей закрити очі і в цей час ховає рибку за рослина або будь-який інший предмет. Діти відкривають очі. «Як же знайти рибку?» - Запитує вихователь.- Зараз я розповім вам, куди вона сховалася. Вихователь розповідає, на що схожий той предмет, за яким «сховалася рибка. Діти відгадують.
«Назвіть рослину»
Вихователь пропонує назвати рослини (третє праворуч або четверта зліва і т.д.). Потім умова гри змінюється («На якому місці бальзамін?» І т.д.) Вихователь звертає увагу дітей на те, що у рослин різні стебла.- Назвіть рослини з прямими стеблами, з кучерявими, без стебла. Як потрібно доглядати за ними? Чим ще відрізняються рослини один від одного?- На що схожі листя фіалки? На що схожі листя бальзаміну, фікуса і т.д.?
«Чарівні екранчики»
Мета: розвиток у дітей умінь впорядковувати предмети по властивості, розуміти умовність позначень, аналізувати, порівнювати предмети.
Матеріал: «Екран» з трьома «вікнами прорізами», в які вставляються стрічки з умовними позначеннями властивостей. Стрічки - смужки із зображенням предметів з різним ступенем вираженості властивостей (наприклад, яблуко велике, середнє і маленьке), Правила і хід гри: вихователь або хто-небудь з дітей вставляє зображення предмета в першому «вікні». Пропонує підібрати «сімейку» - побудувати упорядкований ряд.
Наприклад: велике коло, потім середній, маленький; темна пляма - світле, зовсім світле і т.д.
На початку освоєння гри зміст конструюється спеціально: вибирається властивість, підбираються картинки з яскравим проявом даної власт...
