ляжі продуктів. Потім учням було поставлено ряд питань про готовність до інсценування. Учні повинні били спонтанно відповісти на питання. Після цього кожна група продемонструвала свої інсценування полілогу. Робота відбувалася одночасно.
Наступним етапом уроку було складання міні-проектів за темою «Healthy eating». Для цього всі учні були поділені на пари. Учні отримали роздатковий матеріал для виготовлення плакатів: аркуші паперу, олівці, фломастери, ножиці. Після підготовчої розмови про те, хто ж повинен давати рекомендації про здорове харчування, діти самостійно виготовили з паперу медичні шапочки з червоним хрестом. Для стимулювання виготовлення найбільш якісних і творчих плакатів, учням повідомили, що їх проекти оцінюватимуться в різних номінаціях. Учні разом з учителем обговорили певні правила, яких необхідно дотримуватися у вживанні їжі. Діти повинні були, спираючись на дані правила, скласти міні-проект з власними рекомендаціями учням про здорове харчування. Плакати повинні виконувати певні критерії:
· бути пізнавальними;
· інформація повинна бути англійською мовою;
· інформація повинна бути лаконічною і доступною;
· барвисте оформлення.
Після виготовлення плакатів, кожній парі необхідно було скласти доповідь захисту проекту. Кожна пара готувала монологічне виступ з міні-темі в рамках проекту Healthy Eating.
Для захисту проектів учні виступали в ролі докторів, зачитували свої «доповіді» і демонстрували плакати. При оцінки міні-проектів враховувалося як якість проектів, так і їх креативність і лаконічність захисту англійською мовою. На допомогу при захисті проектів, учням була надана схема - опора для складання висловлювання з міні-темі. Кожен з проектів учнів вивішується на дошку і, в підсумку, вийшов один великий плакат, який ми використовували на наступних уроку, присвячених даній темі.
Для закріплення лексики було проведено мовне вправу. На дошці позначені 2 колонки під заголовками It Is Healthy, It Is Junk. Кожному учневі лунають 1-3 картки з назвами продуктів і страв. Учні повинні розташувати картки в потрібні колонки. Учні працюють по ланцюжку, розподіляючи картки по колонках і промовляючи вголос свою думку.
Наступним етапом уроку була перевірка домашнього завдання. Перевірка проходила у вигляді конкурсу творчих робіт. Перш ніж провести конкурс, учням була загадати загадка. Відгадавши її, учні ще раз прочитали вірш англійською мовою. Потім, в рамках уроку, ми провели конкурс перекладів цього вірша на російську мову у віршованій формі. У даному конкурсі діти зачитували переклади вірша, а так само надавали свої малюнки і плакати до перекладів. Кожен міні-проект оцінювався як учителем, так і іншими учнями класу.
На завершальному етапі уроку ми обговорили відому Англійську прислів'я і підвели підсумки. Діти висловили свою думку про ефективність і пізнавальності даної форми уроку.
Ще один нетрадиційний урок, який ми провели в перебігу нашого експерименту, був відео-урок на тему Fairy-tale «Three bears». (Verbs Tenses). [Див. додаток М] Ми вирішили використовувати дану форму уроку так, як такий вид роботи активізує розумову і мовну діяльність учнів, розвиває їх інтерес до літератури, служить кращому засвоєнню досліджуваного матеріалу, а також поглиблює знання матеріалу, оскільки при цьому відбувається процес запам'ятовування.
Як приклад наводиться варіант роботи з мультфільмом Fairy-tale «Three bears» і піснею «Song about Three bears». Цілями уроку були:
) розвиває: розвиток психічних процесів, пов'язаних з речемислітельной діяльністю (уваги, пам'яті);
) виховна: виховання дбайливого ставлення до навколишнього світу;
) пізнавальна: формування знань про живу іншомовній культурі; перевірка пройденого матеріалу по граматичної темі.
Етапи уроку:
1. Greeting
2. Preparation to perception of the film.
3. Perception of the film
4. Checking the understanding the main contents.
5. Practice
6. Summary
Для того, щоб представити процес оволодіння мовою як осягнення живої іншомовної культури, індивідуалізації навчання і розвитку і вмотивованості мовної діяльності учнів на уроці використовувався відеоматеріал казки та кліпу пісні за темою «Three bears». Для демонстрації даного відеоматеріалу на уроці використовувався мультимедійний комплекс. Так само на уроці використовувався дидактичний матеріал.
На організаціооном етапі діти ознайомил...
