я».
. Наркотики. Алкоголь. Сигарети. Розгляд залежності безвольного людини від обставин. Дослідження причин потрапляння в алкогольну, наркотичну, нікотинову залежність. Перегляд відеоматеріалів з даної теми. Вироблення вольової поведінки. Міні - твір «Я - вільний!».
Заняття, запропоновані в програмі, будуть ефективні, тому, що:
По перше, вони будуть розвивати у дітей інтелект, через рішення проблемних ситуацій, написання міні - творів, дослідження причин вчинків і т.д.
По-друге, ці заняття викличуть у дітей інтерес, так як на них вирішуються цікаві завдання пошукового та проблемного характеру.
По-третє, регулярні заняття сприятимуть, вихованню у дітей моральних: свідомості, переконань, якостей, почуттів, звичок, тобто виробленні моральної поведінки.
У четверте, на подібних заняттях, які тісно переплітаються з уроками літератури, російської мови, навколишнього світу і навіть математики, молодші школярі вивчають такі моральні поняття, як совість, справедливість, добро і зло, чесність, відповідальність , порядність, тактовність, жадібність, щедрість і багато інших.
В ході занять, діти вчаться співпереживати, не бути байдужими. Наприклад, на занятті «Увага: конфлікт!», Діти гостро реагують на виниклі у світі конфліктні ситуації. Так учні III класу після серії терористичних актів у нашій країні, особливо після трагедії 11 вересня в США, вирішили написати листа Президенту Російської Федерації. Адміністрація Президента РФ в особі заступника начальника управління Президента РФ по роботі зі зверненнями громадян В.Д. Матвєєва відзначила позитивне ставлення молодих громадян Російської Федерації до добра, миру, справедливості, а також їх заклопотаність таким поширеним явищем, яким став тероризм, і подякувала учнів за високу громадянську позицію.
До кінця 4 класу діти спокійно, без вульгарних усмішок говорять про кохання, дружбу, продовження роду, діляться переживаннями, першими ніжними почуттями. Заняття за подібною програмою, природно, не лекційні. Тут використовуються щира розмова, обговорення проблеми, обігрування життєвих ситуацій, моделірованіе стосунків між дітьми у діловій та сюжетно - рольових іграх, екскурсії, спостереження, обмін враженнями, тестування та ін. Стрижнем всіх занять є діяльність самих учнів, самостійні умовиводи. Учитель тільки координує пошук вирішення проблеми, слідуючи общепедагогическим принципам доступності, науковості, зв'язку з життям, свідомості.
2.3 Рекомендації класному керівнику по моральному вихованню молодших школярів
Отже, розглядаючи моральне виховання молодших школярів, ми прийшли до висновку , що початковій школі належить пріоритетна роль в моральному процесі. Моральне виховання, засноване на діалозі, спілкуванні, співпраці, стає для молодшого школяра значимим і привабливим, а тому і ефективним, якщо педагог піклуватися про виконання наступних умов:
«Спиратися на позитивні вікові потреби й інтереси, створюють ефект актуальності». (8, с. 27)
Забезпечує емоційну насиченість загальної діяльності, організує спільні колективні зусилля і переживання, об'єднуючі її учасників.
Створює атмосферу емоційно-вольової напруги, ведучого до успіху.
Стверджує радісний, мажорний стиль життя дитячого колективу і кожної особистості.
Враховує позитивний вплив громадської думки (цікаво, важливо), що виконує функцію емоційного зараження.
Піклуватися про створення атмосфери доброзичливого взаєморозуміння. »(24, c. 29)
Моральне виховання ефективно здійснюється лише як цілісний процес педагогічної, відповідної нормам загальнолюдської моралі, організації всього життя молодших школярів: діяльності, відносин, спілкування з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей. Результатом цілісного процесу є формування морально цілісну особистість, в єдності її свідомості, моральних почуттів, совісті, моральної волі, навичок, звичок, суспільно цінного поведінки. Для досягнення цього:
Необхідно чітко планувати заходи з морального виховання для того, щоб правильно вибудовувати цю роботу за роками навчання, поступово розширюючи і ускладнюючи поняття з морального виховання.
Моральне виховання необхідно здійснювати в системі.
Позакласні заняття повинні мати практичну спрямованість, мало щоб діти знали, необхідно знання підтвердити практикою, поступати відповідно до них.
Необхідно залучати дітей до підготовки та проведення позакласних занять, так як це сприяє активному моральному вихованню.
Заняття з моральног...
