о виховання, що не лекційні, тут використовуються щира розмова, обговорення проблеми, обігрування життєвих ситуацій, моделювання відносин між дітьми у діловій та сюжетно - рольових іграх, екскурсії, спостереження, обмін враженнями, тестування та ін.
При плануванні заходів з морального виховання необхідно враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів, та інтереси.
Необхідно конкретно визначати цілі, тому що це може вплинути на результат позакласного заняття і на результат морального виховання в цілому.
Педагогу - організатору необхідно добре знати методику підготовки та проведення позакласних занять.
Ефективність позакласних занять буде залежати від попередньої підготовки, оформлення, аналізу.
Ця програма, вважаю, буде найбільш ефективна для дітей, що мають достатній запас моральних уявлень про хороших і поганих вчинках, і вміють ввічливо звертатися до оточуючих.
Провести систему позакласних занять з морального виховання, оскільки виховання ефективно тільки в системі.
Введення в початкову школу регулярних позакласних занять з моральної тематиці істотно гуманізує початкову освіту. Такий систематичний курс моральних занять створює умови для розвитку у дітей пізнавального інтересу (наприклад до читання), формуванню моральних якостей, переконань, понять, моральної свідомості, вчить будувати відносини з оточуючими, розвиває культуру поведінки, формує моральну поведінку, вчить бачити і розуміти прекрасне і т.д.
Висновок
Дослідивши моральне виховання як складову частину виховання молодших школярів, я підтвердила висунуту мною гіпотезу, про те, що найбільш успішно формування моральної культури буде відбуватися, якщо в зміст роботи класного керівника будуть включені компоненти формуванню моральної свідомості, почуттів, мислення, будуть використовуватися різні форми, методи і прийоми морального виховання і вчитель - класний керівник особистим прикладом сприятиме вихованню моральності.
Прогрес виховання в школі будується на основі принципу єдності свідомості і діяльності, з якого формування і розвиток стійких властивостей особистості можливо при діяльній участі в діяльності. Практично будь-яка діяльність має моральну забарвлення, в тому числі і позанавчальна. У молодшому шкільному віці позакласна діяльність дуже впливає на розвиток школярів, визначає появу багатьох новоутворень. Причому, в ній розвивається не тільки моральна сфера особистості, а й розумові здібності.
Вивчаючи й аналізуючи, психолого-педагогічну літературу, я прийшла до висновку, про те що необхідна система занять з морального виховання особистості. Тому була розроблена система позакласних занять з морального виховання в ході педагогічної практики та рекомендації класному керівнику по організації морального виховання молодших школярів.
Мені, здається, що ця система буде ефективна, тому що: По-перше, вони будуть розвивати у дітей інтелект, через рішення проблемних ситуацій, написання міні - творів, дослідження причин вчинків і т.д.
По-друге, ці заняття викличуть у дітей інтерес, так як на них вирішуються цікаві завдання пошукового та проблемного характеру. По-третє, регулярні заняття сприятимуть, вихованню у дітей моральних: свідомості, переконань, якостей, почуттів, звичок, тобто виробленні моральної поведінки. По-четверте, на подібних заняттях, які тісно переплітаються з уроками літератури, російської мови, навколишнього світу і навіть математики, молодші школярі вивчають такі моральні поняття, як совість, справедливість, добро і зло, чесність, відповідальність, порядність, тактовність, жадібність, щедрість і багато інших.
Для успішного виховання молодших школярів, я рекомендую:
. Необхідно чітко планувати заходи з морального виховання для того, щоб правильно вибудовувати цю роботу за роками навчання, поступово розширюючи і ускладнюючи поняття з морального виховання.
. Моральне виховання необхідно здійснювати в системі.
. Позакласні заняття повинні мати практичну спрямованість, мало щоб діти знали, необхідно знання підтвердити практикою, поступати відповідно до них.
. Необхідно залучати дітей до підготовки та проведення позакласних занять, так як це сприяє активному моральному вихованню.
. Заняття з морального виховання, що не лекційні, тут використовуються щира розмова, обговорення проблеми, обігрування життєвих ситуацій, моделювання відносин між дітьми у діловій та сюжетно-рольових іграх, екскурсії, спостереження, обмін враженнями, тестування та ін.
б. При плануванні заходів з морального виховання необхідно враховувати вікові та індивідуальні особливості учнів, та ...
