146Океан 5 чувств.Знакомство з 5 почуттями человека.157Откритий острів, Місто Кольоровий, Селище Форм, Ст. Розмірна і чарівник Велетень - Кроха.Прізнакі, що сприймаються візуально: колір; форма; размер.16-188Полуостров Слух, Місто Звуків: шосе Гучності; Висотна алея; річка ДлітельностіПрізнакі, що сприймаються на слух: характер звучання, гучність, висота звуку, залежність від розмірів джерела, тривалість 21-229Залів Вкусов.Вкусовие свойства2310Побережье Запахів, Пахучий місто. Парк Загадок. Ігровий компьютерзапахі2411Остров дотику і Відчуття, Щупальний район: село Ваги, пустеля Рельєф. Ознаки, що сприймаються на дотик: маса, рельєф, форма поверхнос?? і, температура25-2612Отдих на узліссі СравненійПрізнакі предметів. Схожості і Непохожесті.27-2813Парк Загадок. Ігровий компьютер.Загадкі за ознаками: колір - форма - розмір - склад; гра «Так - НЕТКО» .29-3014Озеро ФантазійПріеми фантазірованія31-3215Страна МілосказіяФабріка твори казок. Театралізація.3316Прощаніе з Вообразіліей.Загадкі та завдання на канали сприйняття. Творчі работи.34
Нами були розроблені конспекти уроків з використанням ігор- «РТВ». Створено робочі листи-розминки, що розвивають творчі здібності, які використовувалися щодня, а також був розроблений і введений курс «РТВ».
У контрольному класі уроки за вищевказаними предметів проводилися в традиційній формі.
Учні 1 «В» класі із задоволенням працювали в робочих зошитах. З кожним днем ??творчий потенціал у дітей підвищувався. На виконання творчих завдань в кінці 3 чверті діти приділяли все менше і менше часу. З перших днів занять уроки російської грамоти проводилися за допомогою робочих аркушів. У робочих аркушах були включені завдання з програмного матеріалу, а також завдання з іграмі- «РТВ». Дітям подобалося виконувати домашнє завдання в робочих аркушах.
Сильно підвищували мотивацію на уроках обов'язкового циклу робочі листи з творчими розминки. На урок поспішали не тільки «сильні» учні, а й ті, кому навчання давалося нелегко.
Учні із задоволенням відвідували заняття курсу «РТВ».
Вони кожне заняття змагалися, хто з них займе більше орденів уваги. Дуже захоплюючим було розфарбовування карти «Країни уявили». Подорожуючи по країні «Уявили», вони знайомилися з «маленьких чоловічків», знаходили їх у різних речовинах. З великим інтересом плавали по «Океану 5 почуттів». Там вони познайомилися з «Відкритим островом», півостровом Звуків, затокою Смаків, і т.д. А також дізналися 5 найголовніших почуттів і органів чуття людини. Навчилися малювати казкового клоуна, різних гномів, друзів Білосніжки. Діти із задоволенням складали загадки в Країні Загадок. Вчилися сперечатися: що добре? і що погано? У кожного з хлопців є власні скарбнички, куди вони складали всі творчі завдання.
Наприкінці 3 чверті за підсумками занять було проведено тестування.
Тестування проводилося в двох класах в контрольному 1 «А» та експериментальному 1 «В» класі.
Результати діагностики представлені в таблицях 2.2.8, 2.2.9.
Таблиця 2.2.8. Порівняльні результати дослідження рівня розвитку творчих здібностей на контрольному етапі експерименту в контрольному та експериментальному класах
КлассВисокій уровеньСредній уровеньНізкій уровеньЧел.% Чол.% Чол.% 1-В (експертизи.) 12 ч.60% 7 ч.35% 1ч.5% 1-А (контр.) 7 ч.33% 10.ч.48% 4ч.19%
Таблиця 2.2.6 Динаміка результатів дослідження рівня розвитку творчих здібностей на констатирующем і контрольному етапах експерименту
КлассВисокій уровеньСредній уровеньНізкій уровеньконст. етапконтр. етапконст. етапконтр. етапконст. етапконтр. Етап1-В (експертизи.) 10% 60% 25% 35% 65% 5% 1-А (контр.) 14% 33% 19% 48% 66% 19%
Наочно це можна побачити на діаграмі 1.
Малюнок 1. Динаміка результатів дослідження рівня розвитку творчих здібностей у дітей 7-9 років на констатирующем і контрольному етапах експерименту
У тестуванні брали участь всі діти з двох класів. Тому, можна було з упевненістю підбивати підсумки нашого тестування. Діагностика проводилася за 3 методикам П. Торренса, які були на першому етапі експерименту.
Хлопцям була дана одна і та ж інструкція, час на виконання завдань теж було однаковим. За підсумками занять на контрольному етапі була проведена підсумкова психолого-педагогічна діагностика.
З діагностики видно, що 12 дітей, а це 60% (від всього класу) в 1 «В» класі мають високий рівень творчих здібностей. У порівнянні з початком експерименту це на 50% більше. Така статистика вказує на зростання розвитку творчих здібностей дітей 7-9 років, на ефективність використовуваної іг...
