ify"> Розробленість. При оцінці ретельності розробки відповідей бали даються за кожну значущу деталь (ідею), що доповнює вихідну стимульную фігуру, як у межах її контуру, так і за її межами. При цьому, однак, основний, найпростіший відповідь має бути значущим, інакше його розробленість щире за.
Загальна оцінка креативності визначалася згідно з показниками:
Низький рівень: 0-15 балів;
Середній рівень: 16-29 балів;
Високий рівень: 30-40 балів.
Після діагностики всі роботи дітей з двох класів були перевірені і результати зведені в 2 таблиці.
У таблиці 2.2.4 результати попереднього тестування 1 «А» класу, а в таблиці 2.2.5 результати тестування 1 «В» класу.
Таблиця 2.2.4 Результати дослідження рівня розвитку творчих здібностей на констатирующем етапі експерименту в експериментальному 1 «А» класі
№Фамілія, имяБеглостьГибкостьОригинальностьРазработанностьОбщий показник креативности1Карина9463222Руслан10453223Света1057,5325,54Марина10453225Виталий10574266Камила7353187Катя8563228Аня10686309Раушан106742710Николай105652611Наташа105952912Олег83431813Саламат834,5419,514Витя934.5218,515Алеша106963116Леня746,5522,517Арман74632018Саша85642319Гена63521620Паша1056425
Таблиця 2.2.5 Результати дослідження рівня розвитку творчих здібностей на констатирующем етапі експерименту в контрольному 1- «В» класі
№ИмяБеглостьГибкостьОригинальностьРазработанностьОбщий показник креатівності1Артем9463222Айслу6353173Андрей745,5622,54Надя 6362175Серик5353166Айнур10564257Нурлан6767268Дмитрий10453229Никита44952210Ваня107853011Серик 74752312Надина96953113Денис83431814Нелля106873115Артур97522316Сергей9352,519,517Тамерлан84431918Умекен44531619Азамат104622220Слава1055525
У таблиці 2.2.6 наведені порівняльні результати дослідження
Таблиця 2.2.6 Порівняльні результати дослідження рівня розвитку творчих здібностей на констатирующем етапі експерименту в контрольному та експериментальному класах
КлассВисокій уровеньСредній уровеньНізкій уровеньЧел.% Чол.% Чол.% 1-В (експертизи.) 2 ч.10% 5 ч.25% 1365% 1-А (контр.) 3 ч.14 % 4.ч.19% +1466%
З проведеного тестування було видно, що результати діагностики у двох класах практично однакові. У 1 «А» класі 3 дитини з високо розвиненими творчими здібностями. 4 дитини із середнім рівнем розвитку творчих здібностей. Тобто 14% дітей у 1 «А» класі мають високий рівень розвитку творчих здібностей. У 1 «В» класі 2 дитини з високим рівнем розвитку творчих здібностей та 4 дитини з середнім рівнем творчих здібностей. Тільки 10% дітей у 1 «В» класі мають високий рівень творчих здібностей.
Формуючий етап експерименту
Очікувані результати:
оригінальне рішення проблем і завдань, вміння легко долати виникаючі труднощі;
розвиток навичок сильного мислення і творчої уяви за допомогою спеціальних вправ і методів з використанням у навчальній діяльності елементів ТРВЗ і зарубіжних методів знаходження нових ідей: мозкового штурму, морфологічного аналізу, і т.д.;
розвиток пошукової активності учнів і вміння вирішувати нестандартні завдання: винахідницькі, дослідницькі;
розвиток гнучкості, критичності мислення;
формування позитивної самооцінки, впевненості у власних силах.
Вивчення даної програми вимагає спеціально відведених для неї годин (1:00 в тиждень). Залежно від наявності відведеного часу на вивчення даного курсу, в програму можуть бути внесені зміни, як за змістом, так і за формою. Структурною основою навчання є урок, якому відповідає своя навчальна тема. Приступаючи до складання даної програми, ми використовували досвід викладання даного курсу в початковій школі педагогів Росії і Казахстану, вчителі - новатора ліцею № 9 міста Астани Некрашевич Ганни Василівни, вчителі-новатора гімназії № 2 міста Рудного Гриценко Галини Василівни. Програма представлена ??в таблиці 2.2.7
Таблиця 2.2.7 Програма ігор- «РТВ» в 1 класі (32 години)
№СюжетТема№ 1Введеніе в шкільну жізнь1.1 Ми - це хто? Навіщо і чому вчитися? 1.2 Хто де і як вчиться? 1.3 Самооцінка. Гра «Згоден -Не згоден» .1-42Знакомство з Вообразіліей. Царство чарівника Делі-Давай.Деленіе об'єкта на частини. Зв'язок між частинами. Об'єднання окремих об'єктів в нове целое.5-63Владенія мага відставати - Забегай.Собитія попередні наступні. Далеке і близьке минуле і будущее.7-84 «Вітер спорів» .Оцінка об'єктів і ситуацій. Введення гри «Добре - погано» .9-125Знакомство з Маленькими Человечкамі.Моделірованіе об'єктів і явленій.13-...
