ровий «РТВ» - методики.
У 1 «А» класі, де не застосовувався курс ігор- «РТВ», кількість учнів з високим рівнем творчих здібностей зросло на 19% - з 3-х до 7 школярів.
Аналіз результатів дослідження рівня розвитку творчих здібностей показує, що ефективність формування креативності в експериментальному класі значно вище, ніж у контрольному; при цьому якщо в експериментальному 1 «В» класі кількість учнів з високим рівнем творчих здібностей зросла на 50%, то в контрольному всього лише на 19%, тобто на 31% менше в порівнянні з експериментальним класом.
Крім того, діти в 1 «В» класі розкутіше, впевненіше в собі, ніж діти в 1 «А» класі. На підсумковому тестуванні вони не хвилювалися, вели себе вільно. Коли їм запропонували виконати дане тестування, вони із задоволенням і інтересом приступили до його виконання.
Діти 1 «А» класу довше думали над завданням. Завдання викликали утруднення.
Таким чином, результати експерименту дозволяють зробити висновок, що в умовах експерименту значно підвищилися показники рівнів розвитку творчих здібностей дітей 7-9 років. Отримані результати доводять позитивний вплив і високу ефективність спеціальної системи використання дидактичних ігор-«РТВ» - розвитку творчих здібностей дітей 7-9 років.
Таким чином, гіпотеза, поставлена ??перед даною дипломною роботою, повністю підтвердилася.
Висновок
Однією з актуальних проблем казахстанського суспільства є формування конкурентоспроможної особистості, готової не лише жити в мінливих соціальних та економічних умовах, але й активно впливати на існуючу дійсність, змінюючи її на краще. У зв'язку з цим на перший план виходять певні вимоги до такої особистості - творчість, активність, соціальна відповідальність, володіння розвиненим інтелектом, високий рівень професійної грамотності, стійка мотивація пізнавальної діяльності.
Сучасне суспільство все більше потребує творчо мислячих людей, але підготовка творчо мислячих людей є надзвичайно важким завданням. Чи можна навчити творчості? І якщо можна, то як? Дослідження, проведені в нашому дипломному проекті, дозволили нам дати ствердну відповідь на це питання: так, навчати творчості можна і потрібно; при цьому ефективним засобом розвитку творчих здібностей дитини є інструментарій ігор- «РТВ».
Відомо, що вчитель - ключова фігура навчального процесу. Саме він може розвивати в учнів якості творчої особистості. При цьому, очевидно, що здатність вчителя творчо мислити - вирішальний фактор зміни освітнього процесу, бо тільки творча особистість може виховати творчу особистість у своїх учнях.
Вік дітей від 7 до 9 років, так званий молодший шкільний вік є сензитивним (найбільш сприятливим, «чутливим») етапом розвитку творчості дитини, її самореалізації та зростання його особистісного гідності.
Результати дослідно-експериментальної роботи з вивчення впливу спеціальної комплексної програми дидактичних ігор- «РТВ» на ефективність розвитку творчих здібностей дітей 7-9 років підтвердили висунуту нами гіпотезу.
Ми прийшли до висновку, що успішному формуванню та розвитку творчих здібностей дітей 7-9 років сприяють такі педагогічні умови:
педагогізація навколишнього середовища: створення середовища, психологічно, матеріально сприятливою для прояву і розвитку дитячої творчості;
особистий приклад дорослих: творчість вчителя, творча захопленість цікавою справою дорослих, батьків;
об'єднання зусиль всіх суб'єктів педагогічного процесу з метою створення умов для особистісного розвитку творчих здібностей дітей 7-9 років: координація виховних впливів, єдність вимог, слова і справи;
використання інструментарію ігор- «РТВ» (розвитку творчої уяви), що створюють ситуації вибору, спрямованих на розвиток творчих здібностей;
організація співтворчості в дитячому колективі з метою прояву і розвитку творчих здібностей кожного;
підвищення в учнів мотивації до самостійного пошуку знань, дослідженню проблем;
систематичне здійснення діагностики та її аналіз.
При відборі змісту методичної діяльності по реалізації поставленої мети особливу увагу було приділено створенню творчої обстановки на уроці в початковій школі; проведенню спеціальних уроків творчої діяльності «РТВ», розробці технології уроків з метою розвитку творчих здібностей дітей.
Методична діяльність включала і роботу з удосконалення творчої діяльності самого вчителя: у процесі психологічних тренінгів відпрацьовувалися прийоми вербальної і невербальної поведінки в спілкуванні, проблем...
