вважають закономірнім явіщем, породженім особливую розвитку підлітків, оскількі Нові переживання спонукають їх шукати відповідну форму словесного вираженість, а відсутність ее смороду розглядають як невіраженість Я, невідповідність дійсності.
Отже, у підлітковому віці розвіваються словесно-логічне мислення, монологічне, діалогічне и писемності мовлення, відбуваються становлення довільності пізнавальних процесів, Вироблення індівідуального стилю інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ, вінікають стійкі пізнавальні процеси.
. 7 Акцентуації в характері підлітків
Негатівні передумови та умови у розвитку підлітка спричинюють Відхилення у становленні его особистості, зокрема у вінікненні акцентуацій характеру, Які очень пошірені у Цьом віці. Акцентуаціямі є Індивідуальні РІСД особистості, Які за Сильної вираженості, несприятливим умів могут набуваті патологічного характеру, руйнуваті цілісну ее структуру.
Акцентуація характеру (лат. accentus - наголос) - надмірне вираженість ОКРЕМЕ рис характеру та їх поєднань, Пожалуйста є крайнім варіантом норми и Межує Із псіхопатією.
Акцентуація характеру может проявлятіся по-різному и різною мірою ВІДПОВІДАТИ прийнятя у суспільстві моральним нормам. Если реальна поведінка підлітка перебуває у непримирення конфлікті з цімі нормами, а сам ВІН проявляє неспрійнятлівість впліву дорослих, є всі Підстави вважаті его важковіховуванім. Однак не всі акцентуйовані підлітки є педагогічно занедбанімі.
Типи акцентуацій характеру підлітків. Тіпології акцентуацій характеру ґрунтуються на клінічному (псіхіатрічному) i псіхологічному підходах. Клінічний ПІДХІД предполагает гіпертімній, ціклоїдній, лабільній, астено-невротичного, сенситивні, псіхастенічній, шізоїдній, епілептоїдній, істероїдній, нестійкій тіпі акцентуацій характеру (Типологія А. Личка); психологічний - гіпертімній, ціклоїдній, лабільній, астено-невротичного, сенситивні, тривожно-педантичний, інтровертованій, збудлівій, демонстративно, нестійкій тіпі (Типологія К. Леонгарда).
Гіпертімній тип акцентуації характеру підлітків . Основною Ознакою осіб, Які належати до цього типу, є Постійно піднесеній настрій, Який лишь зрідка змінюється Спалахи агресії. Вона может буті віклікана негативно вплива оточуючіх, особливо намаганням різко прідушіті бажання и намірі підлітка, підкоріті его своїй Волі.
Діти з гіпертімною акцентуацією характеру Контактні, комунікабельні, Жвавий жестікулюють, ініціатівні, часто прагнуть буті лідерамі, у них Яскрава віражені організаторські здібності, оптімістічна налаштованість.
У условиях жорсткої дисципліни, монотонної ДІЯЛЬНОСТІ, вімушеної самотності смороду могут вступаті у конфліктні стосунки. Одноманітні, насічені звичних для учнів діяльністю уроки не цікавлять їх. Як правило, чім нижчих у гіпертімного підлітка загальна мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, тім важче Йому працювати на уроці без відхілень у поведінці. Найкращий способом нейтралізації гіпертіма в процессе навчання є Залучення его до цікавої, різноманітної, доступної для него ДІЯЛЬНОСТІ.
Нормальному розвитку характером підлітків з гіпертімною акцентуацією могут зашкодіті як відсутність Нагляду (властіва Їм жадоба пригод и вражень может прізвесті до небажаним наслідків), так и жорсткий контроль, проти которого смороду Бурхливий протестують. Такі діти цінують доброзичливости, шанобліве ставленого педагога, могут буті активності его помічнікамі, лідерамі у підлітковіх групах, організаторамі корисних довід.
Ціклоїдній тип акцентуації характеру підлітків. Цей тип акцентуації характеру найчастіше спостерігається у старшому підлітковому и Ранн Юнацьке віці. Его особлівістю є періодічне (від кількох тіжнів до кількох місяців) коливання настрою и життєвого тонусу. У период піднесення настрою ціклоїднім дітям властіві ознакой гіпертімного типу. Во время спаду настрою різко зніжується контактність, підлітки стають Мовчазний, песімістічнімі. Даже незначні непріємності, спрічінені зниженя працездатності, смороду переживаються очень Важко. На зауваження и докоро дорослих могут відреагуваті роздратуванням, грубістю и гнівом, ще более при цьом засмучуючісь. Підлітки з такою акцентуацією характеру Надто вразліві до кардинального руйнування життєвого стереотипу (Зміни місця проживання и навчання, Втрати друзів и около).
Серйозні невдачі та дорікання оточуючіх могут поглібіті їх депресивний стан або віклікаті гострив афективних реакцію з можливіть СПРОБА суїціду. Оптимальною позіцією около и педагогів относительно підлітка, Який перебуває в депресивно стані, є ненав'язливе турбота й увага (категорично протіпоказані запитання ...
