ичнай літари «Д».)
Слаўка. Ператваренне зичних літар! «Д»!
(Дзяўчинка знікае ў скрині. Праз момант Слаўка Дастан з яе фішку сіняга відтінку. Такім чинам фокуснік ператварае некалькі зичних у сінія фішкі, а некалькі галосних - у чирвония фішкі.)
Усёвед (та вучняў). Глядзіце и запамінайце: ми будз абазначаць гукі зичних літар сінім Колер ЦІ сінімі фішкамі. А Чирвони колер аддадзім галосним.
(Вучні атримліваюць фішкі двох колераў и викладваюць з іх гукавия схеми слоў «МАМА», «АЗБУКА».)
Азбука. Дзяк, травні дараженькія. Мені вельмі, вельмі приемна, што ви зрабілі гукавую схему Майга імя и асабліва тое, што ви добра засвоілі ўсё, пра што ми казалі вам сёння.
Усёвед. Падсумуем. Па-першае, у Наша мове ёсць зичния гукі, што адлюстроўваюцца на пісьме зичнимі літарамі.
Азбука. Іх ми абазначаем сінім Колер, а ў гукавой схемою - сіняй фішкай.
Усёвед. Па-інше, у роднай мове ёсць галосния гукі. Яни адлюстроўваюцца на пісьме галоснимі літарамі.
Азбука. Ми дамовіліся абазначаць іх Чирвоная Колер ЦІ чирвонай фішкай. 3 дапамогай калярових фішак ми завершу вамі можам пісаць словом, не ведаючи літар.
Усёвед. Дакладней, гета Пакуль не словом, а іх гукавия схеми.
Азбука. Аднако у гетия схеми можна паступова ўводзіць літари - и атримаюцца слів.
Усёвед. Ну, гета калі ми вивучим літари.
Азбука. Вядома!
Слаўка. Ми падзялілі галосния и зичния па відтінках. А як жа адрозніць галосния гукі пекло зичних па іх вимаўленню?
Усёвед. Галосния гукі можна спяваць. Плиг вимаўленні зичних гукаў утвараюцца перашкоди.
Азбука. Зичния могуць гучаць доўга и працягла толькі ў пари з галоснимі.
Усёвед. Здаецца, усьо падсумавалі.
Азбука. Галоўнае, каб Наші вучні НЕ засумавалі.
Слаўка. Дзеці, цікава було вам на ўроку? Ви не сумавалі?
(Дзеці адказваюць. Гучиць званок з уроку. Усе ўдзельнікі інсценіраванага прадстаўлення виконваюць вясёлую песеньку.)
Дадатак 3
У р о к. Гук и літара ў (2 клас)
Тип уроку: урок-гульня.
Мети:
) пазнаёміць вучняў з гукам и літарай ў.
) пашираць слоўнікави запас вучняў;
) развіваць елементи спаборніцтва праз роботу ў групах, вміння рабіць винікі;
) садзейнічаць вихаванню адказнасці; вихоўваць патребу ў адкрицці
новаго на шкірним уроку.
Абсталяванне: магнітафон, малюнкі, карткі, лялька Літара, мяшочак для гульні «Святлафор», каляровия кружкі.
Хід уроку
I. Арганізацийни момант
Як ти Дарага мені,
травня рідна мова!
Мілагучнае, звонкае,
Спеўнае слова!
Н. Гілевіч
II. Чистапісанне
III. Визначенне ТЕМи ўрока
- У нас на ўроку незвичайни гостем - дзяўчинка Літара (паказаць малюнак альбо ляльку). Яна дапаможа вам разам са сваімі памочнікамі - пчолкамі - правільна вимаўляць некатория гукі.
Адкажице словамі верша: якаючи наша мова па гучанні? Слово на картках: мілагучная, спеўная.
- Прачитайце слів.
- Видзеліце літари у, ў.
- ЦІ можна цягнуць доўга голасо видзеления літари? (Мілагу-у-учная, спеўная.)
Чим адрозніваюцца гукі [у] и [ў]?
Як ви думаеце, над чим ми будз працаваць на ўроку? (Над вимауленнем гука [ў] и літари ў.)
IV. Робота над темай уроку
- Памочнікі дзяўчинкі Літари принеслі вам заданні. Самастойная робота па групах
1) Практ. 45, с. 20.
2) Практ. 46, с. 20.
3) Практ. 48, с. 21
Праверка викананага.
гульнемо ў перакладчикаў.
Запішице Слово і Вусни перакладзіце іх на рускую мову .. Фізкультхвілінка (пад музику)
гульнемо «Хто ляціць?»
Настаўнік намагається: «Качкі ляцяць?» и падимае рукі ўгору, паказваючи, як ляцяць качкі. Дзеці адказваюць: «Ляцяць» и таксамо падимаюць рукі.
Качкі ляцяць?
Ляцяць.
