растях, в тому числі до певної їжі, до В«своєїВ» чашці і ложці і пр. Малюк всьому навчається з запізненням. Їсть повільно, зосереджено. У діяльності дотримується порядку і сформовані традиції, порушення яких викликає роздратування, а іноді лють.
Меланхолік. Відрізняється високою чутливістю, глибиною і стійкістю емоцій при слабкому їх зовнішньому вираженні. Схильний до підозріливості й уразливості. Нерідко розвиваються підвищена вразливість, замкнутість, відчуженість. Здається полохливим. Не відразу входить в загальну гру, частіше спостерігає зі сторони. У той же час цілком віддається грі, любить мріяти, фантазувати, дуже хороший актор. У його діях багато незрозумілого, що обумовлено багатством внутрішнього світу. Зазвичай дитина сумує, занадто розважливий і часто поводиться як маленький дорослий. Дуже прівязчів і чуйний на ласку, чисто сердечен і товариський, але лише з тими, кого любить. З сторонніми скритний, ранимий і замкнутий, ображається по будь-якого приводу. Коло спілкування вузький, зв'язку не численні, але глибокі і щирі. Видається не впевненим, замкнутим і обережним. Довго не може заснути. Чутливий до страждань інших. У грі самотній через помисливості і страху запропонувати своє суспільство іншим, боїться сюрпризів.
Холерик. Нестабільний, активний. Чи не спокійний, імпульсивний і мінливий. У діяльності і спілкуванні порушимо, знервований, запальний, поривчастий, схильний до різких змінах настроїв, схильний до емоційних зривів, іноді буває агресивний. Рухи швидкі й енергійні. Мова гучна, часта, швидка. Енергійний і активний, але не завжди уважний, особливо коли збуджений. Погано переносить монотонну роботу. Активно включається в нову справу, але захоплення і ентузіазм швидко згасає, якщо робота не цікава. У той же час, якщо діяльність приваблива, працює енергійно і довго. Розв'язки самостійні, але часто не обмірковані. Рано встає, їсть і спить небагато.
В
ДОДАТОК Б Вивчення вольових проявів.
Проведення дослідження: Проводить спостереження за дитиною в різних видах діяльності.
Обробка даних: Аналіз проводять за схемою:
а) Чи вміє дитина утримувати та досягати цілі, поставлені дорослим, а також самостійно ставить мету і керуватися нею у діяльності, досягати результату. Причини того, що мета не досягається. p> б) Чи вміє дитина стримувати свої емоції (не заплакала якщо боляче) і безпосередні бажання (допомогти черговим, коли хочеться грати, не вигукувати на занятті, а почекати своєї черги. ). p> в) Які вольові якості у дитини сформульовані:
1. дисциплінованість: підпорядковується Чи дитина суспільних правил поведінки та діяльності; чи виконує вимоги дорослого і наскільки точно це робить; які причини невиконання вимог дорослого; як реагує на ці вимоги; наскільки усвідомлено виконання громадських правил поведінки та діяльності;
2. самостійність: чи вм...
