чи перспективи більш чіткого уявлення про світовий процесі та ролі в ньому вітчизняної літературиВ» [64:44]. p align="justify"> Шкільний курс зарубіжної літератури будується на основі комплексного підходу, що включає аспекти історико-літературного, літературно-теоретичного та культурологічного вивчення літературних явищ і що віддає пріоритет розгляду літератури як виду мистецтва. Автор вважає, що такий підхід дозволяє більш ефективно вирішити головне завдання: ввести дитину в світ художньої літератури, радість спілкування з яким народжується немає від зайвого теоретизування, а від безпосереднього спілкування з текстом. p align="justify"> Далі необхідно зазначити, що в шкільному курсі зарубіжної літератури представлені письменники різних країн і епох. Тому дуже важливо виявити індивідуальні особливості кожного і разом з тим те спільне, що притаманне їх творчості, пов'язаному з певною епохою, підкреслити наступність у розвитку літератури, сприйняття традицій та їх оновлення. Одне з важливих завдань - розкриття гуманістичного характеру творчості письменників [61:72]. p align="justify"> Відповідно до Проекту Державного стандарту з літератури вивчення драматичних творів у середній ланці передбачається, але їх набір жорстко не регламентується.
Зразки завдань для контролю спрямовані на оцінку сприйняття/уяви і емоційного відгуку учнів на драматичний твір.
Драма літературний твір, побудоване у формі діалогу і призначене для сценічного виконання. Як літературний твір, драма досить широко представлена ​​в шкільних програмах для учнів середньої та старшої ланки.
Вперше поняття про драму як літературному роді і про трагедію як жанрі драматургії подається під час вивчення у 8 класі творів Есхіла В«Прометей закутийВ» і В. Шекспіра В«Ромео і ДжульєттаВ».
Учні старшої ланки драматичні твори вивчають у кожному класі, а саме:
клас: В. Шекспір ​​«ГамлетВ», Мольєр В«Міщанин-шляхтичВ», Й.-В. Гете В«ФаустВ». p align="justify"> клас: Г. Ібсен В«Ляльковий дімВ», А. Чехов В«Вишневий садВ», Метерлінк В«Синій птахВ», Б. Шоу В«ПігмаліонВ» (за вибором).
клас: Б. Брехт "Матінка Кураж та її дітиВ», М. Фріш В«Санта КрусВ», Ф. Дюрренматт «³зит старої дамиВ», Е. Іонеско В«НосорогиВ» (за вибором) [88 ].
Головна мета вивчення драматичного твору в школі - це засвоєння двуединства його художньої природи: літературної та театральної, що буде сприяти вихованню вдумливого читача і кваліфікованого глядача.
Важливо, щоб учні з бажанням та інтересом читали і глибоко розуміли твори, які пишуться автором не для читання, а, перш за все для постановки на сцені. Тоді ми повернемо їх до театру, про який великий Мольєр писав: В«Театр ... володіє безмежними можливостями для виправлення характеру ... Ми наносимо порокам важкий удар, виставляючи їх на...
