відображення такі специфічні особливості їх мислення, як конкретність, образність. Образотворча діяльність дитини найтіснішим чином пов'язана не тільки з окремими функціями (сприйняттям, пам'яттю, мисленням, уявою), але і з особистістю в цілому. У ній виявляються інтереси дитини, темперамент, деякі статеві відмінності. p align="justify"> У процесі образотворчої діяльності розвивається ручна вмілість, зорово-рухова координація, необхідні для підготовки дитини до письма. Найбільшою мірою цьому сприяють заняття, на яких діти створюють зображення не по частинах, а з цілого шматка пластиліну, однією лінією контуру в малюванні. Дитина успішно опановує листом, якщо але вміє проводити рукою ритмічні, рівномірні, плавні рухи. Формуванню такого роду рухів сприяє малювання рослин, декоративне малювання за мотивами вишивок, розписів та ін У процесі малювання предметів різної форми, величини і пропорцій формуються вміння утримувати певний напрямок. Знайомство дітей з основними формами, близькими до геометричними фігурам, як плоскими, так і об'ємними, вміння виділити їх з навколишньої дійсності, порівняти їх за величиною, довжині, ширині, висоті, співвідносити величину частин зображуваного предмета і їх просторове положення на заняттях з ліплення, аплікації і малювання сприяють оволодінню елементарними математичними поняттями на уроках математики в 1 класі. На заняттях ізодеятельностью здійснюються і завдання всебічного розвитку особистості дитини: розумовий розвиток і естетичне ставлення до дійсності, моральне виховання. Процес малювання, ліплення, аплікації викликає у дітей позитивні емоції, задоволення від роботи з образотворчим матеріалом, результатом якого є виразний образ, формуються навички роботи в колективі і для колективу, вміння узгоджувати свої дії з товаришами. br/>
Література
1 Богоявленська Д.Б. Інтелектуальна активність як проблема творчості [текст]/відп. Ред. В.М. Кедрів. - Ростов - на - Дону, 1983. - 285c.
2 Брикіна, Є.К. Творчість дітей в роботі з різними матеріалами [текст]: Кн. Для педагогів дошк. Установ, вчителів поч. кл., батьків/під наук. Ред. Комарової Т.С. - М.: Пед. Суспільство Росії, 2002. - 147С.
Вінок фантазій: розвиток художньо-творчих здібностей дошкільників у процесі образотворчої діяльності та ознайомлення з мистецтвом [текст]: посібник для педагогів/уклад. Кривоногова Л.Д. - 2-е вид. - Мозир: Білий вітер, 2006 - 46 с. p align="justify"> Виленчик, С.І. Образотворче мистецтво у розвитку творчої активності дітей [текст]/С.І. Виленчик// Пачатковае вихаванне. - № 3. - 2005. - С.41-43. p align="justify"> Виготський, Л.С. Уява і творчість у дитячому віці [текст]/Л.С. Виготський. - М.: Педагогіка, 1991. - 276С. p align="justify"> Гмошінскій, М.В. Робота немовлят фарбами - початок творчої діяльності [текст]/М.В. Гмошінскій/...
