розглянуті такі поняття, як «здоров'я» і «здоровий спосіб життя». Також виділені наступні аспекти завдання оздоровлення: виховний, навчальний, безпосередньо - оздоровчий.
Ми з'ясували, що пропаганда здорового способу життя - процес багатосторонній. Орієнтація учнів на цей процес заснована на безперервній роботі у навчальний та позаурочний час. Засобами педагогічного впливу служать виховна робота, навчальна і внеучебная робота, а також контроль і самоконтроль.
Зміст роботи, що проводиться нами для досягнення позитивного результату на формування здорового способу життя, включало в себе фізичне, психічне здоров'я молодших школярів.
Нами були проведені класні години на тему здоров'я, на уроках проводилися оздоровчі фізкультхвилинки, які сприяють відпочинку дітей, до уроків проводилася ранкова гімнастика, що дозволяє підбадьоритися перед уроками і дисциплінувати дітей. Також велася робота з батьками. Вона проходила у вигляді батьківських зборів, де увага батьків було звернуто на формування у молодших школярів звички до здорового способу життя.
У практичній роботі ми розглянули, що мета сучасної освіти та виховання є здоровий школяр, що велика роль педагогічної діяльності вчителя з пропаганди здорового способу життя, як відбувається навчання здоров'ю, яка роль уроків здоров'я, оздоровчих физкультминуток, гімнастики до уроків, як досягаються цілі на класній годині з пропаганди здорового способу життя. Які існують підходи до батьків з пропаганди здорового способу життя.
При роботі з дітьми вишукувалися такі методичні підходи, які дозволяли працювати з кожною дитиною індивідуально, розвивати особистісні якості, що сприяють формуванню у дітей культури відносин до свого здоров'я, пізнавальної та рухової активності.
Велику увагу було приділено ігровому фактору. Гра - природна потреба дитини, задоволення якої дозволяє нам простежити заняття на високому емоційному рівні.
Таким чином, ми розкрили мета навчально-виховного процесу в роботі з пропаганди здорового способу життя.
Список літератури
. Айзман, Р.Н. Увага: здоров'я школяра. / Айзман Р.Н. / / Початкова школа.- 1991. - № 4.
. Амосов, Н.Н. Роздум про здоров'я. / Амосов М.М.- Москва: Молода гвардія, 1978.
. Антропова, М.В. Організація режиму дня школяра. / Антропова М.В.- Москва: Учпедгиз, 1955.
. Антропова, М.В. Основи гігієни учнів. / Антропова М.В.- Москва: Просвещение, 1971.
. Ашихміна, Г.А. Організація здоров'язберігаючої діяльності в школі. / Ашихміна Г.А.- Мічурінськ: МГПИ, 2005.
. Богданов, Г.П. Школярам - здоровий спосіб життя. / Богданов Г.П. / / Початкова школа.- 1991. - № 6.
. Борисова, Л.Є. Здорова дитина - хороший учень. / Борисова Л.Є. / / Початкова школа.- 2000. - № 9.
. Віленський, М.Я. Фізкультура і спорт. / Віленський М.Я.- Москва: Знання, 1987.
. Вострикова, А.Г. Здоровьесбереженія - базова складова процесу гуманізації початкової освіти. / Вострикова А.Г. / / Початкова школа.- 1998. - № 6.
. Гарейда, В.Н., Лежнева, Н.В. Навчити бути здоровим. / Гарейда В.Н., Лежнева Н.В. / / Початкова школа.- 2000. - № 9.
. Грузьке, В.П., Кулагіна, Н.А. Здоровий спосіб життя учнів. / Грузьке В.П., Кулагіна Н.А. / / Початкова школа.- 1996. - № 9. <...
