нка, до якої відноситься профіль інституту, отримує знак «+».
На цьому заповнення таблиці закінчується. Ведучий теж завершує заповнення таблиці і показує. Що потрібно далі з нею робити. Ведучий: На наш погляд в таблиці «Карта пріоритетів сім'ї» відображені найбільш важливі фактори, які необхідно враховувати дитині при виборі профілю навчання. У вас зараз буде час обговорити в сім'ї, що ж у вас вийшло. Порахуйте всі плюси у вашій карті по вертикальних колонках. Тобто кожен тип професій повинен отримати загальну суму плюсів. І якщо є можливість, зробіть тут і зараз вибір профілю. Відзначте також, який принцип, з'явився для вас найважливішим при виборі профілю. У вас є 5-7 хвилин.
Сім'ї роблять цю роботу. Ведучий підходить і відповідає на виниклі питання.
Ведучий: Тепер хотілося б попросити вас сісти в одне коло. І якщо можна поділіться з нами, що ви вибрали, який фактор враховували в першу чергу? Чи була сьогоднішня зустріч для вас корисною? Якщо так, то чому? Якщо ні, то чому?
Обговорення не повинно бути довгим. Ми від нього теж відмовилися зовсім, так як гра трохи затяглася. Ведучий: Всім велике спасибі.
Заняття 6
1. Обговорення з учнями потрібності і важливості проведення подібного заняття.
2. З'ясування в учнів - чи допомогли їм ці заняття зробити свій вибір або утвердитися у вже обраної професії.
3. Проведення підсумкового анкетування учнів з визначення їх професійного вибору.
4. Індивідуальна допомога учням у вирішенні проблем професійного вибору.
Методика проведення занять з профорієнтації в 9 б класі:
Заняття 1
. Ознайомлення учнів з метою, завданнями, методами проведення даних занять; з тим, чим вони будуть на них займатися і навіщо їм це все потрібно.
2. Проведення первинного бліц-опитування учнів за визначенням їх професійного вибору.
3. Завдання додому: складання за схемою професіограми тієї професії, яка є для учнів найбільш привабливою або тієї професії, якої вони збираються опановувати (18, с. 53-54).
4. Проведення «Методики Лачінса» на самопізнання особистості учнів »(17, с. 20-22).
5. Проведення «Теппінг-тесту» на визначення типу нервової системи нервової системи учнів (6, с. 47-48).
Заняття 2
1. Проведення гри «Вгадай професію» (24, с. 188-190).
Заняття 3
2. Перевірка профессиограмм учнів і обговорення найбільш цікавих і популярних професій.
3. Обговорення з учнями потрібності і важливості проведення подібних занять.
4. З'ясувати у учнів - чи допомогли їм ці заняття сделать свій вибір або утвердитися у вже обраної професії.
4. Проведення підсумкового бліц-опитування учнів за визначенням їх професійного вибору.
2.3 Оцінка ефективності застосування ігор у профорієнтаційній роботі з учнями
Експеримент з перевірки позитивного впливу профорієнтаційних ігор на професійне самовизначення школярів проводивс...
