я на базі МОУ СЗШ № 32 і включав в себе три етапи: констатуючий, формуючий та контрольний (заключний).
Констатуючий етап експерименту
На констатирующем етапі метою експерименту є визначення рівня готовності учнів 9-их класів до професійного самовизначення. В експерименті брали участь учні 9-го «А» і 9-го «Б» класів (28 учнів), а також вчитель технології дев'ятого класів Меркурьева Ольга Анатоліївна, класні керівники цих класів, директор МОУ СЗШ № 32.
Для збору даних використовувалися анкети. Отримані дані були оброблені і переведені в процентні значення за такими групами критеріїв: наявність вибору професії (I група), рівень знань про професії (II група), причини вибору професії (III група)
Школярам були запропоновані анкети «Твоє професійне майбутнє». Кожна анкета містила 10 питань: 2 питання - відкриті, 8 питань - з 3 варіантами відповідей. Школярам необхідно було написати відповідь або вибрати один з варіантів.
Отримані дані були оброблені і переведені в процентні значення. Спочатку дані були інтерпретовані відповідно до I групою критеріїв, а по II і III групами критеріїв були оброблені анкети тільки тих школярів, які обрали одну професію або вибирають між 2-3 професіями.
За результатами анкетування були сформовані 2 групи респондентів:
) експериментальна - 13 осіб (1-а група - 9 «А» клас);
) контрольна - 15 осіб (2-а група - 9 «Б» клас).
Групи формувалися таким чином, щоб процентні співвідношення за критеріями в обох групах були приблизно однакові.
Для оцінки ефективності запропонованої методики нами були виділені наступні критерії, які об'єднані по групах:
1. Вибір професії:
- вибір професії зроблений;
учень обирає між 2-3 професіями;
вибір професії не зроблений.
2. Рівень знань про професії:
- високий рівень знань (знає суть професії, які вона висуває вимоги до людини, які є протипоказання до роботи з даної спеціальності; знає, які освітні установи навчають даної професії, який рівень освіти потрібно мати і які іспити необхідно скласти для вступу);
середній рівень (знає, в чому суть професії, її вимоги, але не знає, які освітні установи навчають цієї професії або знає освітні установи, а про професію знає лише в загальних рисах);
низький рівень знань (не знає практично нічого про ні професії, ні про освітні установи, в яких цю професію можна отримати).
3. Унаслідок вибору професії:
- професія цікава самому учневі, йому подобатися займатися цією справою;
головне - престиж професії, її високоплачіваемость, інтерес до професії не обов'язковий;
учень вибрав професію на прикладі або за порадою батьків.
Відповідно виділеними критеріями, нами були визначені кількісні та якісні показники ефективності запропонованої методики.
Основним кількісним показником ефективності є співвідношення кількості учнів по кожному з критеріїв до і після проведеної профорієнтаційної роботи. Ефективність нашої методики доводить з...
