завдяки цікавому побудови уроку і застосуванню методів, що викликають у хлопців живий інтерес. Багато залежить і від індивідуального підходу вчителя до кожного учня [15, 35].
Можливості для індивідуального підходу до учнів є в різних видах музичної діяльності, але особливо вони сприятливі при розучуванні двох-, трехголосних творів. Диференційовані завдання пробуджують інтерес, а їх успішне виконання сприяє активному музичному розвитку учня [76, 77].
Сучасний урок музики важко собі уявити без спеціального обладнання. Естетичне оформлення кабінету може бути найрізноманітнішим, але воно має сприяти створенню атмосфери, необхідної для уроку мистецтва [54, 241].
В даний час на уроці музики важко обійтися без грамзапису, яка дозволяє познайомити дітей із музичними творами в різному виконанні, розширити їх уявлення про звучання певних музичних інструментів та виразності людського голосу. Фонохрестоматія допомагає вчителю зробити більш цікавим розучування пісень [40, 194].
Останнім часом помітно більше стало використовуватися на уроках музики різноманітних наочних засобів. Це ілюстрації, репродукції картин, співзвучні темі, образним змістом музичних творів. Вони сприяють створенню певного настрою, пробудженню у молодших школярів емоційної чуйності, необхідних для сприйняття музики. Однак, звертаючись на уроці до інших видів мистецтва, вчитель повинен пам'ятати, що перед ним твори, що мають свою мову і свої можливості, тому їх використання вимагає особливої ??майстерності і досить високою мистецтвознавчої культури. Надмірно рясне, невміле застосування наочних засобів веде учнів від сприйняття музики, спонукає до її сюжетному тлумаченню, порушує зв'язок між учнем і музичним твором, який йде як би на другий план [76, 78].
Дуже важливо використання на уроках наочних посібників, що сприяють розвитку музичного слуху дітей. Наприклад, в I класі наочні посібники застосовуються в музично-дидактичних іграх та спеціальних завданнях. Так, за допомогою нот-кружечків діти викладають на фланелеграфе напрямок руху мелодії; визначаючи звучання дитячих музичних інструментів, показують картки з їх изображ?? Ням.
Застосування на уроці технічних і наочних засобів навчання має бути глибоко продуманим і не перетворюватися на самоціль. Їх розумне використання, відповідна дозування і якість забезпечують успішне вирішення завдань музично-естетичного виховання і розвитку молодших школярів [15, 35-36].
Таким чином, з усього вище викладеного ми робимо такі висновки. Урок музики - основна форма музично - естетичного розвитку школярів. Музика, як навчальний предмет, у школі - це завершений у смисловому, часовому й організаційному відношенні певний етап роботи з музично - естетичному вихованню та навчанню молодших школярів у цілісному навчальному процесі.
Урок музики дає усвідомлення радості музичного творчості, формує почуття причетності до прекрасного, здатність насолоджуватися тим естетичним змістом, який вкладено композитором або народом у твір музики. На уроці плідні всі види творчої діяльності, тісно взаємопов'язані між собою.
Так як, урок музики - це урок мистецтва, то його специфіка полягає в тому, що поряд з музично - освітніми завданнями тут ставляться і художньо - виконавські. Мета даного уроку полягає у вихованні музич...
