ної культури учнів як необхідної частини їх духовної культури. У зміст художнього навчання входять такі елементи, як музичний матеріал, музичні знання, музичні вміння та навички, які представлені у взаємозв'язку і єдності. За змістом, залежно від використання різних видів музичної діяльності і наявності теми, уроки музики можуть бути типовими, домінантними, тематичними і комплексними.
Виділено три основних види уроків музики:
. урок введення в тему;
2. урок поглиблення теми;
. урок узагальнення теми.
Сучасний урок музики відрізняється не тільки різноманітністю форм роботи та інформативною насиченістю, а й технічною оснащеністю.
2.2 Естетичне виховання молодших школярів у позаурочний час засобами музики
Педагогічний процес у школі являє собою єдність виховних впливів, здійснюваних на уроці і в позаурочний час. У ході навчального процесу закладаються основи розуміння дітьми краси дійсності і мистецтва, формування естетичного ставлення до життя [55, 381].
Продовженням роботи з естетичного виховання молодших школярів на уроці є творча діяльність вчителя в процесі позакласних і позашкільних занять. Естетичне виховання, организуемое в позаурочний час, виконує ряд найважливіших педагогічних функцій. Воно дає можливість успішно здійснювати формування естетичного ставлення до мистецтва і дійсності, сприяє духовному збагаченню особистості дитини, вирішення проблеми вільного часу, регулювання впливу засобів масової інформації [41, 300].
Глибокі естетичні переживання виникають у дітей у зв'язку з подіями суспільного життя. Краса подвигу людини в ім'я щастя народу, прекрасне у відносинах між людьми хвилюють і викликають прагнення до ідеалу. Діти стають добрими, щедрими. Їм хочеться бути схожими на старших [42, 43].
Щоб формувати в учнів міцні навички культури, щоб розкрити перед дітьми світ прекрасного, світ почуттів, необхідно проводити величезну позакласну роботу з естетичного виховання.
Естетичне виховання, организуемое в позаурочний час, відкриває великі можливості для розвитку у молодших школярів естетичного ставлення до мистецтва і дійсності, сприяє духовному збагаченню їх особистості [41, 301].
Величезне значення естетичному вихованню та розвитку учнів у позакласній роботі надавали Н.К. Крупська і А.В. Луначарський. Великий практичний внесок в організацію позакласної роботи з учнями з естетичного виховання внесли А.С. Макаренко і С.Т. Шацький [4, 210].
Основне призначення позакласної виховної роботи - спонукання і поглиблення у школярів інтересу до різних областей знань і видів діяльності, розкриття та розвиток їх талантів і здібностей, виховання їх суспільної та пізнавальної активності, культурна організація їх дозвілля [43, 436].
Так, основне призначення позакласної роботи з музично-естетичного виховання - спонукання і поглиблення у дітей інтересу і любові до музики, розкриття та розвиток їх музичних талантів і здібностей. Одночасно вирішується завдання виховання естетичних почуттів учнів, їх музичного смаку, творчого ставлення до музичного мистецтва [31, 144].
В позакласній роботі застосовуються різноманітні форми організац...
