Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших дошкільників 5-6 років

Реферат Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших дошкільників 5-6 років





2

? 1 +? 2


? * ЕМП. =(1,834 - 1,9184)? ? 1? ? 2? 0,24

? 1 +? 2

1,64 (р? 0,05)

? * Кр. =2,31 (р? 0,01

? * ЕМП. =0,32

? * ЕМП. < ? * Кр

Побудуємо «вісь значущості».

? * 0,05? * 0,01


Зона? * ЕМП? Зона

незначущості 0,24 значущості


Отримане емпіричне значення? * Знаходиться в зоні незначущості.

Відповідь: Н0 приймається. Частка осіб, впоралися із завданням, в групі хлопчиків не значна велика, ніж частка осіб, впоралися із завданням, в групі дівчаток.

Аналіз та інтерпретація використаної методики: Знаково-символічне заміщення в грі-завданню «Кодування».

З 30 хлопчиків 24 людини (80%) змогли показати свій сюжет на предметах-заступниках, легко підбирали предмети на потрібні ролі, що свідчить про достатньо високий рівень володіння заміщенням у власній грі.

Показати продовження історії на геометричних формах змогли 20 чоловік (67%). Але далеко не всі діти змогли показати простий нехитрий сюжет з використанням предметів-заступників: 6 хлопчиків (20%) не впоралися з поставленим завданням; продовжити історію на геометричних фігурах не змогли показати 10 хлопчиків (33%). [Додаток 3 с.79]

З 30 дівчаток 25 (83%) змогли показати свій сюжет на предметах-заступниках, легко підбирали предмети на потрібні ролі, що показує про достатньо високий рівень володіння заміщенням у власній грі.

Показати продовження історії на геометричних фігурах змогли 23 дівчинки (77%). З показом простого нехитрого сюжету з використанням предметів-заступників не впоралося 5 дівчаток (17%); продовжити історію на геометричних фігурах не змогли показати 7 дівчаток (23%). [Додаток 3 с.80]

В ході проведеної експериментальної роботи представимо математичну обра?? Отку даних методики по знаково-символічного нашого дослідження за критерієм Фішера.


Таблиця 1 Заміщення на цифровому матеріалі.

Є еффектНет ефекту? Мальчікі2480% 630Девочкі2583% 530? 4911

? 1 (80%)=2,214 n1=30

? 2 (83%)=2,292 n2=30


? * ЕМП. =(? 1 -? 2)? ? 1? ? 2

? 1 +? 2


? * ЕМП. =(2,214 - 2,292)? ? 1? ? 2? 0,30

? 1 +? 2

1,64 (р? 0,05)

? * Кр. =2,31 (р? 0,01

? * ЕМП. =0,30

? * ЕМП. < ? * Кр

Побудуємо «вісь значущості».

? * 0,05? * 0,01


Зона? * ЕМП? Зона

незначущості 0,30 значущості


Отримане емпіричне значення? * Знаходиться в зоні незначущості.

Відповідь: Н0 приймається. Частка осіб, впоралися із завданням, в групі хлопчиків не значна велика, ніж частка осіб, впоралися із завданням, в групі дівчаток.

Математична обробка даних методики по знаково-сим...


Назад | сторінка 28 з 39 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших д ...
  • Реферат на тему: Особливості знаково-символічного заміщення в ігровій діяльності у старших д ...
  • Реферат на тему: Особливості відображення дійсності в малюнках хлопчиків і дівчаток 5 років ...
  • Реферат на тему: Статеве виховання хлопчиків і дівчаток
  • Реферат на тему: Динаміка спілкування дівчаток і хлопчиків з дорослими