ять: застосування підібраних іграшок, картинок допомагає учням в запам'ятовуванні нових слів.
Дослідження психологів були використані вченими, що займаються методикою навчання іноземної мови для власних досліджень в галузі використання гри на уроках. Напрмер, А.Н.Леонтьев писав: «Дитина хоче сам керувати автомобілем, він сам хоче гребти на човні, але він не може здійснити цієї дії, і не може здійснити його, перш за все, тому, що він не володіє і не може опанувати тими операціями, які потрібні реальними предметними умовами даної дії »[52, с.272]. На практиці ці дії дійсно складно здійснити, але на уроках реально запропонувати таку ситуацію, В якій учень може відчути себе і водієм автомобіля, і гребцем і т.д.
Використання різних ігрових прийомів і ситуацій на уроках сприяє формуванню дружного колективу в класі, оскільки кожен учень у грі має можливість поглянути на себе і своїх товаришів з боку. І на закінчення, хочеться зауважити, що використання ігор на різних ступенях навчання не тільки допомагає у вивченні іноземної мови, а й виконує певну роль в переході учня на нову, більш високу ступінь психічного розвитку. При цьому вчитель забезпечує учням максимальну самостійність у творчості, не дає прямих інструкцій, допомагає діяти незалежно і на основі ретельного спостереження та оцінки визначає їх сильні і слабкі сторони. Ігри створюють сприятливі умови для імітації іншомовної мовного середовища, допомагають учням «проживати» уявні ситуації, сприяють інтенсивному застосуванню лексики, розвивають відчуття мови, формують вміння роботи з текстом. Ще свого часу Л.С. Виготський зазначав: «Якщо ми робимо щось з радістю, ми і надалі будемо прагнути робити те ж саме. Якщо ми робимо щось з огидою, це означає, що ми будемо всіляко прагнути до припинення цих занять ». Найголовніше -не потрібно стримувати ініціативу учнів і робити за них те, що вони можуть зробити самостійно. Тому при навчанні іноземної мови вчителю необхідно прагнути, в першу чергу, викликати і розвинути інтерес до предмета і самостійність у виконанні тих чи інших мовних дій, а в цьому велику допомогу може надати ігровий метод навчання.
Список використаних джерел
1. Артемов В.А. Психологія навчання іноземної мови. М., 1969.
. Блонський Л. Л. Вибрані психологічні твори. М., 1964.
. Бочарова С. Л. Вплив інформаційної цінності об'єктів на пам'ять людини тисячу дев'ятсот сімдесят дев'ять.
. Вайсбурд М.Л. Навчання учнів середньої школи розумінню іноземної мови на слух.- М .: Просвещение, 1985.
. Гез Н.І., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. та ін. Методика навчання іноземних мов у середній школі: підручник.- М .: Вища. шк., 1982.
. Гез. Н.І. «Роль умов спілкування при навчанні слухання і говорінню»: Ж. «Іноземні мови в школі».- 1981 - №5 - с. 32.
. Елухина Н.В. «Інтенсифікація навчання аудіювання на початковому етапі»: Ж. «Іноземні мови в школі».- 1986 - №5 - с. 15.
. Стронін М.Ф. Навчальні ігри на уроці англійської мови. М., Просвітництво, 1984р.
. Равінская В. Ігри як засіб навчання. Іноземні мови в школі, № 1, 1980р.
. Колесникова О.А. Рольові ігри в навчанні іноземним мовам. Іноземні мови в школі, № 4, 1989р.
. Мильруд Р.П. Організація рольової гри на уроці. Іноземні мови в школі, № 3, 1987р.
. Зимова І.А. Психологія навчання іноземної мови в школі. М., Просвітництво, 1991р.
. Сумін В.М. Мовні ситуації на уроках іноземної мови. Іноземні мови в школі, № 6, 1993р.
. Олійник Т.М. Рольова гра в навчанні діалогічної мови шестикласників. Іноземні мови в школі, № 1, 1999р.
. Верещагіна, Рогова. Методика навчання англійської мови на початковому етапі в загальноосвітніх установах. М., 1998р.
. Гра і її роль у психічному розвитку дитини. Питання психології raquo ;. №
. Ельконін Д.Б. Психологія гри. М., 1978р.
. Комков І.Ф. Про деякі методах початкового навчання іноземних мов у школі, Державне навчально-педегогіческое видавництво Міністерства Освіти БССР, Мінськ, 1963р.
Додаток №1
Урок-рольова гра за темою «Family affairs»
Для проведення рольової гри була обрана тема «Сім'я». Як відомо, це досить актуальна тема, так як і в даний час існує проблема «батьків і дітей» і, ймовірно, вона досить гостра для багатьох родин. Тому й варто обговорювати її не тільки на класних годинах і в особистих бесідах з учнями, а й на уроках іноземної мови. Нами була розроблена рольова гра на основі пові...
