стана на різних етапах уроку.
Однак, все залежить від конкретних умов роботи вчителя. Варто тільки пам'ятати, що при всій привабливості та ефективності ігор необхідно дотримуватися почуття міри, інакше вони втомлять учнів і втратять свіжість емоційного впливу.
Більшість ігор не пов'язані з якою-небудь певною темою, тому, природно, в них міститься деякий відсоток незнайомій учням лексики. Вводити її рекомендується в процесі пояснення умов гри.
Прийоми введення лексики можуть бути різні. Один з них - зорова наочність, яка включає в себе не тільки картинну або предметну наочність, а й рух, жест, міміку і т.д. І, нарешті, в окремих випадках можна скористатися одноразовим перекладом. У будь-якому випадку час, витрачений на пояснення незнайомого слова, обов'язково окупиться, бо одного разу введена гра буде використовуватися вчителем багато разів, а нова лексика, з якою познайомляться хлопці в процесі гри, стане активною.
Знайомлячись з тією чи іншою грою, вчитель повинен добре зрозуміти її рушійну пружину. Якщо передбачено театралізоване дійство, треба подбати про деталі костюма і реквізиту - вони зроблять гру більш повноцінною і переконливою. Якщо ж це ігрова вправа, то все залежить від емоційності вчителя. Більшість же ігор побудовано на змаганні. Місце ігор на уроці і відводиться грі час залежать від ряду факторів: підготовки учнів, досліджуваного матеріалу, конкретних цілей і умов уроку і т.д. Так, скажімо, якщо гра використовується в якості тренувального вправи при первинному закріпленні, то їй можна відвести 20-25 хвилин уроку. Надалі та ж гра може проводитися протягом 3-5 хвилин і служити своєрідним повторенням вже пройденого матеріалу, а також розрядкою на уроці. Ряд граматичних ігор, наприклад, можуть бути ефективні при введенні нового матеріалу.
Успіх використання ігр залежить, насамперед, від атмосфери необхідного мовного спілкування, яку вчитель створює в класі. Важливо, щоб учні звикли до такого спілкування, захоплювалися і стали разом з учителем учасниками одного процесу.
Звичайно, урок іноземної мови - це не тільки гра.
Конфіденційність та невимушеність спілкування вчителя з учнями, що виникли завдяки загальній ігровий атмосфері і власне іграм, розташовують хлопців до серйозних розмов, обговорення будь-яких реальних ситуацій. Гра сприяє розвитку пізнавальної активності учнів при вивченні іноземної мови. Вона несе в собі чималу моральне початок, бо робить оволодіння іноземною мовою радісним, творчим і колективним
Висновок
У даній роботі ми підняли одну з важливих проблем, що існують в методиці навчання іноземних мов - це проблема організації навчання з використанням ігрової методики.
Потрібно відзначити, що ще задовго до того гра стала предметом певних наукових досліджень, вона широко використовувалася в якості одного з найважливіших засобів виховання дітей. Час, коли виховання виділялося в особливу суспільну функцію, йде в глиб століть. У глиб століть йде і використання гри як засобу виховання. У різних педагогічних системах грі надавалася різна роль, але немає жодної системи, в якій би в тій чи іншій ступені не відводилося місце грі. Тому гра і знайшла таке велике місце в методиці викладання не тільки іноземної мови, а й інших предметів.
Актуальність даної роботи в наявності. Раб?? та з цікавими іграми на уроках володіє винятковими навчальними можливостями. Саме така робота на уроках забезпечує базу для формування найважливіших умінь і навичок в області граматики.
Провівши комплекс уроків у школі № ... з використанням ігрових методик можна зробити висновок (згідно діаграмі) що гіпотеза нашої роботи полягає в наступному: заняття, які проводяться через ігрові ситуації в спілкуванні з викладачем є ефективними в плані вивчення іноземної мови. Ми пропонуємо практичний урок, на якому яскраво можна бачити результат поставленої мети уроку.
Ми ставимо перед собою наступні завдання: теоретизувати матеріал про використання ігор у навчанні іншомовного мови, обгрунтувати необхідність їх використання на заняттях з мови і довести, що заняття з використанням ігрових прийомів приносять вищі результати, продемонструвати наочні приклади.
Новизна даної роботи полягає в тому, що ми розробили кілька презентацій, об'єднаних загальною темою «.........», які можна включати в заняття усній і письмовій мові англійської мови для учнів початкової школи.
Практична цінність роботи полягає у використанні її практичної частини на заняттях з практики усного та писемного мовлення англійської мови. Ігрові ситуації допомагають задіяти всі види пам'яті, і в першу чергу зорову і слухову. Задіюється також асоціативна пам'...
