організації індивідуального інформаційного простору. [14, стор.4].
При дотриманні деяких умов (діагностичний опис цілей, визначення критеріїв оцінки; встановлення механізму (правила) оцінювання) традиційні засоби навчання можуть бути перетворені в сучасні засоби оцінювання результатів навчання.
До них відносяться:
Педагогічний тест - система спеціально підібраних перевірочних завдань специфічної форми, що дозволяє кількісно оцінити навчальні досягнення тестованого [16, стор.33]. З введенням Єдиного державного іспиту виникає потреба підготувати учнів до нової форми контролю та перевірки знань, як приклад представлені тести з «Інформатики та ІКТ» для 8 класу, відповідні структурі тестів ЄДІ (Додаток 4). Контрольно-вимірювальні матеріали складені на основі обов'язкового мінімуму змісту освіти з інформатики. Запропоновані тестові роботи можна приметать на будь-якому етапі уроку - при актуалізації знань, закріпленні пройденого матеріалу, повторенні вивченого і т. Д. Всі тести підготовлені в двох рівноцінних варіантах.
Рекомендації з оцінювання результатів робіт (тестів):
У тестах наведені завдання базового і підвищеного рівнів складності. Вони розташовуються за принципом наростання від базових в частині А до ускладненим в частині В і складним, що вимагає розгорнутої відповіді в частині С. Частина А містить завдання з вибором відповіді (4 завдання до кожного уроку, 6 - до уроків узагальнення). Частина В складається з більш складних завдань (від 2 до 4) з відкритою відповіддю. Вони дозволяють перевірити вміння класифікувати і систематизувати знання, давати коротку відповідь. Частина С містить завдання підвищеної складності, що вимагають відкритого, розгорнутої відповіді.
На виконання тематичних тестів відводиться 7-15 хвилин. Підсумкові тести повинні бути виконані протягом 35-45 хвилин.
За кожне вірно виконане завдання частини А нараховується 0,5 бала, частини В - 1 бал, часгь С - 2 бали.
Критерії оцінювання в залежності від кількості набраних балів
Тематичні ТестиІтоговиеТестиБаллОценкаБаллОценка3 «3» 3-3,5 «3» 4 «4» 7-7,5 «4» 6 «5» 12-12,5 «5»
Контрольна робота - це метод який є поширеною формою перевірки оцінювання знань учнів навчальних закладів. Складається вона, як правило, із завдань або визначеної кількості питань, або сукупності питань і завдань, проводяться при закінченні вивчення фундаментальних тем.
Проведення контрольних робіт дозволяє визначити здібності школярів до логічного мислення і викладу певної точки зору з конкретних проблем дисципліни. Такі роботи показують, наскільки учні володіють умінням використовувати набуті знання в процесі аналізу конкретних проблем.
У ході вирішення контрольної роботи lt; # justify gt; Основними видами домашнього завдання є:
1. Вивчення матеріалу підручником.
2. Виконання різних письмових та практичних робіт (вправ).
. Написання творів та інших творчих робіт.
. Підготовка різних схем, діаграм.
. Підготовка гербаріїв з біології.
. Проведення спостережень за являніе природи, а також різних дослідів з хімії, фізики та ін.
До дидактичних прийомів, що підвищує ефективність домашньої роботи, що сприяє поглибленню та зміцненню знань учнів відносяться наступні:
· в процесі навчальної роботи над новим матеріалом звертати увагу учнів на ті питання, які будуть служити передумовою для успішного виконання домашнього завдання;
· не зводити домашнє завдання виключно до репродуктивної (відтворюючої) діяльності, а включати в нього питання і положення, що вимагають від учнів роздумів і творчих зусиль;
· по можливості диференціювати домашнє завдання, давати завдання додаткові або підвищеної труднощі для тих, хто виявляє здібності і прагнення до більш поглибленого вивчення предмета;
· давати рекомендації по раціональному підходу до виконання домашньої роботи;
· привчати учнів до активної відтворенню досліджуваного матеріалу і самоконтролю за якістю його засвоєння.
Найелементарніше в домашньому завданні - це буквальне повторення пройденого навчального матеріалу.
Головне призначення домашнього завдання:
· виховання вольових зусиль дитини, відповідальності і самостійності;
· оволодіння навичками навчальної праці, виражене в різних способах навчальної роботи;
· формування вміння добувати необхідну інформацію з різних довідників, ...
