stify">) вдосконалення групових ТТД;
З) вдосконалення індивідуального ТТМ.
Необхідно відзначити, що індивідуальна майстерність удосконалюється при виконанні будь-яких вправ.
В основі такого вдосконалення повинні лежати уявлення тренера про тактику гри команди (план, модель, стратегія, тактична схема гри і т.п.). На підставі цих уявлень підбираються тренувальні засоби, виконання яких дозволить домогтися узгодженості дій всіх футболістів команди.
Тренувальні вправи такого типу зазвичай виконують на великих майданчиках (не менше половини поля), з великою кількістю гравців (від 7х7до 11х11). У цих вправах необхідно домагатися послідовного поєднання різних ігрових завдань, підпорядкованих досягненню мети гри.
Розглянемо один із прикладів такого поєднання завдань. В ігровому вправі 9х9 на все поле атакуюча команда втратила м'яч на половині поля суперника. Перше завдання відбір м'яча за допомогою колективних дій. Для цього кілька гравців відразу ж починають боротьбу за м'яч, не даючи супернику організувати атаку; решта відходять назад, контролюючи шляху можливого наступу. Результат вирішення цього завдання може бути двояким: перший варіант - м'яч відібраний, і треба починати атаку своєї команди. При цьому послідовно ведеться пошук ефективних напрямків розвитку атаки, вигідних позицій і т.д.
Другий варіант - м'яч залишився у суперника, і він продовжує атаку на «чужий» половині поля. У цьому випадку послідовно вирішуються завдання такі: групові перестроювання для створення ешелонованої оборони, колективний відбір м'яча і т.д.
Безперечно, що гра - один з найбільш ефективних засобів техніко-тактичної підготовки. Ситуації в грі змінюються непередбачувано, і при занадто частому використанні ігор у тренувальних заняттях може статися так, що якісь техніко-тактичні дії (наприклад, зустрічний відбір м'яча або діагональні перестроювання в обороні і т.п.) будуть виконуватися порівняно рідко. Отже, вміння, які футболісти повинні придбавати при багаторазовому повторенні ТТД в іграх, як правило, невизначені. У цьому випадку строковий тренувальний ефект буде зовсім не таким, яким його розраховував отримати тренер.
Тому додатково до змагальних і тренувальних ігор доцільно використовувати різні ігрові вправи, структура яких відображає різноманітні тактичні завдання футболу. Багаторазове повторення таких вправ дозволяють цілеспрямовано удосконалювати ТТМ футболістів.
Слід зазначити, що, так би мовити, в чистому вигляді немає тренувальних засобів, розвивають і удосконалюють тільки ТТМ. Відомо, що для цієї мети найбільш кращі складні специфічні вправи, але при їх виконанні удосконалюються не тільки ТТМ, а й вольові та фізичні якості.
Управління вдосконаленням колективних (групових) взаємодій грунтується на ідеї, що в грі (змагальному вправі) є ряд повторюваних моментів. Вони, безумовно, не складають всієї гри, але в значній мірі визначають основні дії гравців. У кожному з цих моментів перед футболістами встають певні і відносно конкретні ігрові завдання. Ефективність їх вирішення і обумовлює хід гри [62].
Такий підхід до розуміння гри в цілому не новий. У різних формах він висловлювався такими фахівцями футболу, як Б.А.Аркадьев, Г.Д.Качалін, К. І. Бєсков, Г.Шен. Однак у найбільш закінченому і теоретично обгрунтованому вигляді його сформулював В.В. Лобановський.
У відповідності з теорією В.В. Лобановського вдосконалення колективних (командних та групових) взаємодій полягає в наступному. При виконанні специфічних тренувальних вправ взаємодії футболістів повинні бути спрямовані на вирішення конкретних ігрових завдань. У цьому випадку велика частина специфічних вправ буде виконуватися не у «вільному» ігровому режимі, коли кожен футболіст (або група спортсменів) діє виключно по ситуації. У тренера з'являється можливість управляти процесом вдосконалення техніко-тактичної майстерності, підбираючи специфічні вправи в залежності від обсягу ігрових завдань, модельованих в тренувальному занятті, і послідовності їх вирішення. Таким чином, досягається необхідне відповідність між змістом гри і змістом тренувальних занять [65].
ВИСНОВОК
Отже, підводячи підсумки дослідження, можна зробити висновок, що в систему спортивного відбору входить чотири етапи.
. Формування цільових ознак.
Успішність спортивної діяльності може вирішити долю спортсмена при відборі в якості цільового ознаки. Цільові ознаки визначають зміст і розумність завдань відбору. Часто в якості цільових ознак виступають оцінки майстерності спортсменів з якої-небудь з кваліфікаційних систем: Міжнародна спортивна кваліфікаційна система, ко...
