ь, або воно має бути їм схвалено. Вихователь проявляє певну терпимість до критичних зауважень дітей, прагне зрозуміти їх, вникнути в їх особисті справи і проблеми. p> Гаврилова Н.О. властивий авторитарний стиль виховання дитини, основні риси автократичного. Але при цьому дітям дозволяє брати участь в обговоренні проблем суспільного життя, питань, їх зачіпають. Однак рішення, в кінцевому рахунку, завжди приймає вихователь у відповідності зі своїми установками.
Після обробки результатів і зіставлення малюнків дітей ми маємо такі результати:
80% дітей показали позитивне ставлення до Павлової Є.І. p> 20% дітей потребують додатковому обстеженні з метою уточнення результату. Негативне ставлення до Павлової Є.І. діти не показали. p> Через 1 тиждень хлопцям було запропоновано намалювати другу виховательку даної групи - Гаврилову Н.А. p> Результати наступні:
50% - дітей показали явно позитивне ставлення
20% - потребують додатковому обстеженні з метою уточнення результату
30% - негативне ставлення до Гаврилової Н.А.
2.3 Рекомендації щодо формування та вдосконалення психологічної культури вихователя
Сприяє успіху в роботі вихователя такі якості як гумор, оптимізм, мажорність. Ці якості допомагають наповнити життя дошкільників у дитячому садку бадьорістю, зарядити здоровою енергією дітей і дорослих.
Де частіше звучить жарт, дитячий сміх, діти рідше хворіють, менш тривожні, у них частіше виникають позитивні емоції.
Свій вплив на дитину педагог здійснює найчастіше в процесі спілкування шляхом бесід, ігор з дітьми, занять, розваг. Успіху тут значною мірою сприяють емоційна виразність, артистичність, товариськість людини.
Робота вихователя вимагає і прояву емоційної стійкості, стриманості, терпіння, витримки, великодушності.
Самооцінка, оптимізм, емоційнаврівноваженість спостерігається у педагогів з високою самооцінкою. Таким легше зберегти присутність духу при зустрічі з труднощами, ніж їх колегам з низькою самооцінкою, схильних сприймати себе як невдах. Самооцінка не тільки впливає на поведінку педагога, а й позначається на дітях, їх успішності. Спілкуючись з людиною з високою самооцінкою, упевненим в їх можливостях, діти починають проявляти свої здібності в повній мірі і набувають відчуття власної значущості. Низька самооцінка педагога нерідко супроводжується уста новкою на негативне сприйняття оточуючих, почуттям підвищеної тривожності, підозрілістю, не тільки по відношенню до дітей, але і їх батькам, колегам, що погано позначається на педагогічній роботі, їх результаті. p> Значуща якість соціально-педагогічна готовність до спільної діяльності.
З групою дітей працюють - Два вихователі, музичний керівник, помічник вихователя, діяльність вихователя взаємопов'язана з батьками, завідуючої, старшою медсестрою, інших членів трудового колективу дитячого саду.
Успіх спільної діяль...
