куди кличуть його бажання і серцеві пориви. p align="justify"> Розвиток здатності до уяви дозволяє дитині добре уявити те, про що говорить інша людина, і що не є предметом безпосереднього споглядання. Уява допоможе дитині слухати і представляти почуте. p align="justify"> У той же час, гра впливає на розвиток особистості дитини. Саме тут дитина знайомиться з поведінкою і взаємовідносинами дорослих людей, які стають зразком для його власної поведінки. Саме тут він набуває основні навички спілкування, якості, необхідні для встановлення контакту з однолітками. Захоплюючи дитини і примушуючи його підкорятися правилам, що містяться у взятій на себе ролі, гра сприяє розвитку почуттів і вольової регуляції поведінки. p align="justify"> Через гру дитина усвідомлює ті характеристики особистості, які лягають в основу структури його самосвідомості. Він домагається визнання в ігрових ролях, він бере на себе ролі, відповідні його підлозі, він представляє у грі, самого себе малюком і проектує себе у майбутньому, він освоює ігрові права та обов'язки. p align="justify"> У грі серед однолітків потреба у визнанні отримує розвиток на принципово нових засадах: якщо дорослий прагне підтримати дитину в його досягненнях, то однолітки вступають у складні відносини, в яких переплетені моменти змагання та взаємної підтримки.
У грі і відносинах з приводу гри відпрацьовуються домагання дитини. Потреба у визнанні проявляється у двох планах: з одного боку дитина прагне В«бути як всіВ», а з іншого - В«краще, ніж всіВ». Ця мотивація визначає самі досягнення дитини і розвиток його як особистості. p align="justify"> Діти орієнтуються на досягнення однолітків. Тому мотив В«бути як всіВ» певною мірою стимулює розвиток дитини і підтягує його до загального середнього у ровня. У той же самий час дитина в грі притязает і на те, щоб В«бути краще, ніж іншіВ». Він починає боротьбу за високий статус і роль у грі. p align="justify"> Проте, діти шести-восьми років відкрито виявляють домагання на лідерство в грі лише в тому випадку, коли вони впевнені в успіху. Свої претензії на головну роль, на лідерство серед інших дитина виявляє в сприятливих для себе умовах. Відкрито заявити про своє бажання взяти ту чи іншу роль дитина може собі дозволити, якщо він сподівається на успіх, якщо у нього є відчуття можливості отримати цю роль. В якості додаткових ресурсів, що підкріплюють в дитині впевненість в успіху своїх домагань і знижують ризик бути відкинутим, можуть виступати найрізноманітніші умови:
переконаність, що заява В«Я буду головнимВ» буде прийнято іншими беззастережно, або що він зможе добитися бажаної ролі;
володіння чимось таким, що змусить інших прийняти його бажання бути головним (наприклад, володіння м'ячем, в який всі хочуть грати);
перевагу в будь здатності, потрібної саме для цієї гри; перевагу як хлопчика (або дівчинки) саме для даної гри і т. д.
