нших дітей. Це відразу ж проявляється в поведінці: заздрість, конкуренція стають типовим супутником дитячих відносин. p align="justify"> домагається на визнання дитині стає складно сорадоваться успішному, співпереживати неуспішному. Крім навчальної діяльності в інших ситуаціях, значущих для дитячого спілкування, дитина також прагне до самоствердження. Діти постійно порівнюють свої досягнення з досягненнями інших. Для них важливо В«Хто спритніший?В», В«Хто швидше?В», В«Хто перший?В» І т.п. Один хлопчик краще кидає каміння. Інший відрізняється більшою спритністю в боротьбі. Третій чудово розповідає казки. Одна дівчинка краще за всіх співає. Інша - найкрасивіша. Третя - найдобріша і т.д. Коли ж є В«самий-самийВ», інші хочуть взяти реванш - вони вступають у боротьбу, в протистояння. Змагальний мотив дає гострі емоційні переживання: у разі промахів і невдач дитина засмучується до сліз, для компенсації неуспіху хвастає чим-небудь або третирує більш успішного; в разі свого успіху радіє і знову вихваляється. Змагальний мотив звернений до самолюбству, він стимулює дитину до вдосконалення своїх здібностей і вмінь і в той же самий час створює у нього стан тривожності. Внутрішнє життя дитини сповнена напруги [21]. p align="justify"> У той же час величезне значення для розвитку особистості молодшого школяра набувають мотиви встановлення і збереження позитивних взаємин з іншими дітьми. Як ми про це вже писали, потреба в позитивних емоціях-найперша людська потреба. Тому бажання дитини заслужити схвалення і симпатію інших дітей є одним з основних мотивів його поведінки. p align="justify"> Прагнення до позитивних взаємин з однолітками визначає і характер поведінки дитини-він хоче бути не тільки лояльним, але і приємним іншим дітям. При цьому якщо мова йде про дітей, до яких дитина звикла і з якими у нього вже встановилися дружні відносини, то тут він може проявляти самостійність у судженнях і вчинках. У взаєминах зі знайомими однолітками дитина вже може протистояти, якщо йому пропонують сказати або зробити що-небудь таке, що суперечить його знань про норми поведінки і його внутрішньому почуттю порядності. p align="justify"> Висновок
Проаналізувавши психологічну, педагогічну та методичну літературу, ми прийшли до висновку про те, що проблема вивчення особливостей адаптації часто хворіючих дітей молодшого шкільного віку до навчання ю в школі вивчена недостатньо. p align="justify"> Аналіз проведених досліджень з названої темі показав, що:
Сучасна ситуація в суспільстві та освіті вимагає вироблення цілісної системи адаптації першокласників у тому числі і з мовними порушеннями. p align="justify"> У початковий період шкільного навчання велике значення мають широкі соціальні мотиви - боргу, відповідальності та інші. Така соціальна установка дуже важлива для успішного початку навчання. Однак багато хто з цих мотивів можуть бути реалізовані тільки в майбутньому, що знижує їх спонукальну силу. p...
