існування уніфікованої моделі освіти. p align="justify"> Спроба вдосконалення організації процесу навчання гуманітарних дисциплін було направлено на: впровадження в практику ефективних форм і методів навчання, орієнтованих на розвиток особистості учня, врахування його індивідуальних особливостей і потреб; зміна структури традиційного уроку, збільшення ролі самостійності учнів , орієнтованої на розвиток їх розумової діяльності; широке використання поряд з репродуктивними методами навчання проблемних методів (методу проблемного викладу, евристичного і дослідницького методів), пов'язаних з розвитком творчих почав особистості учня; заміну в старшому ланці школи традиційних уроків такими формами організації навчально-пізнавальної діяльності як: семінар, лекція, конференція, дискусія, практикум, інтегрований урок і т.д., що дозволяють домогтися більш високих результатів у навчанні, розвинути інтерес учнів до предметів суспільствознавчої циклу; використання нових методів перевірки знань і вмінь учнів у вигляді тестового контролю; оптимізацію процесу навчання, що дозволяє домогтися максимально можливих в конкретних умовах навчально-виховного процесу результатів; технологізацію процесу навчання, впровадження в практику роботи шкіл інноваційних технологій (програмованого навчання; комп'ютерних технологій) і т.д.
До кінця 90-х рр.., перехворівши дитячою хворобою нігілізму, поглинувши перш заборонені плоди західного суспільствознавства та соціальної науки російського зарубіжжя, вітчизняна суспільна наука поступово відходить від інваріантного поведінки, заданого жорсткими методологічними звичками, повертається до головного у науці - пошукам об'єктивної істини, а в школі - до об'єктивного висвітлення життя, використовуючи свої шляхи і різноманіття засобів.
Навряд чи можна говорити про абсолютну об'єктивності, чесніше керуватися прагненням до об'єктивності. Але все ж цей перехідний період історії зіграв важливу роль у становленні шкільного суспільствознавчої освіти. br/>
Список використаних джерел та літератури
1. Антонов В.В. Молодшим школярам про Загальної декларації прав людини. - М., 1995. - 45 с.
. Арнольдом А.І. Людина і світ культури: Введення в культурологію. -М, 1992. - 240 с.
. Баранов А.П. Деякі підходи до проектування навчальних програм з суспільствознавства// Суспільствознавство в школі. - 1997. - № 3. - С. 57-60.
. Баранов П.А. Основні вимірювачі рівня суспільствознавчої підготовки учнів// Суспільствознавство в школі. - 1998. - № 2. - С. 22-26.
. Баранов П.А. Профільне навчання: практичне заняття для системи постдипломного освіти для вчителів історії/...
