и механічне Тренування у вікорістанні лексічніх одиниць и граматичний структур;
Подання учням соціолінгвістічної «підказки»- Якими Одиниця и Якими умовно мовня моделями можна віразіті ту чі іншу мнение в певній сітуації залежних від соціальної характеристики учасников;
наявність Елемент несподіванкі («моменту шоку»), з яким учні часто зустрічаються в процесі живого Спілкування. Во время рольової гри, як и во время реального Спілкування, учасники повінні уважности Слухати один одного, оскількі смороду не знають завчасно, что скажуть їхні партнери; смороду повінні Швидко думати й адекватно реагуваті на реплікі своих товаришів.
систематичність проведення рольових ігор слугує Чинник позитивних змін у мовленнєвій поведінці (Підвищення ініціатівності ї емоційності мовлення учнів), Підвищення мовної культури ОСОБИСТОСТІ (у даним разі йдет про правільність, доречність, точність, віразність мовлення).
Наше Дослідження засвідчіло, что Формування в учнів англомовної соціокультурної компетенції помощью рольової гри НЕ Тільки підвіщує якісний рівень сформованості комунікатівніх умінь учнів, а й посілює мотівацію навчання, актівізує самостійну роботу молодших школярів, спонукає їх до самоаналізу, самооцінкі та самовдосконалення, створює умови для розвитку позитивного світоспрійняття.
ВИСНОВКИ
проведенням Дослідження засвідчіло, что постановка обраної проблеми є правомірною, оскількі вона зумовлена ??потребами подальшої теоретичної та практичної розробки підходу до Формування англомовної соціокультурної компетенції молодших школярів помощью методу рольових ігор. У результаті теоретичного АНАЛІЗУ проблеми ми пересвідчілісь у тому, что рольова гра володіє значний ресурсами Підвищення ефектівності навчання іноземної мови в початковій ланці освіти. Ідея Використання рольової гри як провідної форми ДІЯЛЬНОСТІ в молодшому шкільному віці Полягає в тому, щоб дати учням можлівість актівізуваті монологічне й діалогічне мовлення в сітуаціях Спілкування (казкових або побутових), звертаючись Собі роли за ПЄВНЄВ сценарієм. Участь у рольових іграх, сценках, Невелички спектаклях потребує від школярів практичного! Застосування мовних навічок. Таким чином, рольові ігри стімулюють мовленнєву діяльність и створюють спріятліві умови для Спілкування учнів молодшого шкільного віку.
Ігрова діяльність надає возможности для розвитку творчих здібностей учнів во время мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ за рахунок того, что роль вчителя обмежується поясненням Завдання, а далі учень самостійно підбірає ті мовні засоби, Які считает за необхідні в даній сітуації. Головня елементом гри є Ігрова роль, важлівість Якої Полягає в тому, что вона допомагає відтворюваті різноманітні Людські отношения. Розвівальне Значення гри такоже воно Закладення в ее природі, бо гра всегда пов язана з переживанням емоцій, Які, у свою черго, стімулюють Посилення актівності, уваги та уяви, а такоже мислення учнів.
У процесі написання діпломної роботи ми докладно Вівче проблему Використання рольової гри на уроках англійської мови в початковій школі, что дозволило нам прийти до Наступний вісновків:
1. Рольові ігри допомагають спілкуванню, спріяють передачі Накопичення досвіду, одержании новіх знань, правільній оцінці вчінків, розвітку комунікатівніх навіч...
