опустити голову), жестів (підняти руку, грюкнути в долоні), пред'явлення карток з умовними позначеннями (червоний квадрат -голосний звук, синій квадрат - твердий приголосний, зелений квадрат - м'який приголосний звук тощо), картинок, і т.п.
Для досягнення зазначеної мети і поставлених завдань можна використовувати наступні ігри та вправи.
При розвитку слухового сприйняття, уваги, пам'яті. Спочатку увагу учнів звертають на навколишні їх звуки (голоси природи, шуми, звучання музичних інструментів, іграшок). Логопед пояснює учням, що живі і неживі предмети видають звуки. У роботу включають визначення джерела звучання (що звучало?).
. Логопед розставляє на столі кілька предметів (або озвучених іграшок). Маніпулюючи з ними (стукає олівцем об склянку, гримить коробкою з кнопками, брязкальцем), він пропонує дітям уважно послухати і запам'ятати, який звук видає кожен предмет. Потім прикриває їх ширмою і просить відгадати, який зараз з них зараз дзвенить або гримить.
. Цю гру можна варіювати: збільшувати кількість предметів, змінювати предмети або іграшки, поступово ускладнюючи завдання визначення немовних звуків. Останні варіанти цієї гри можуть бути такі: у ряд ставляться кілька іграшок або предметів (стакан, чашка, кружка металева, гуртка керамічна і дерев'яний бочонок), що звучать так, що дітям представляється непростим завданням їх розрізнити. Кількість звучать предметів постійно збільшується від двох до п'яти.
Для гри необхідно 6 коробок однакової форми і кольору з горохом, манної, рисової, гречаною крупою, дрібними камінчиками, піском.
Логопед називає зразки вмісту в коробках, які лежать на столі або намальовані на картинках. Потім струшує коробки, відтворюючи шарудіння, і переставляє їх місцями. Учні, струшуючи коробок повинні відгадати, що там знаходиться.
Для відпрацювання розрізнення висоти, сили і тембру голосу можна використовувати наступні ігри. (Додаток № 5).
Знайомство дітей з поняттями: голосний - приголосний, дзвінкий - глухий, твердий - м'який відбувається на основі власних відчутті дитини при вимові звуку і при пред'явленні карток або картинок з умовними позначеннями. Картки й картинки використовуються різноманітні, в залежності від віку дитини і фантазії логопеда.
логопед широко використовуються артикуляції звуків у графічному зображенні. При вивченні голосних і приголосних звуків використовують зображення чоловічків - «звуковічков». На голосних звуковічках вказується положення губ при вимова звуків. Приголосні звуковічкі відрізняються одягом: синя - твердий звук, зелена - м'який звук, капелюшок з дзвіночком - дзвінкий звук, без дзвіночка - глухий звук. Для дітей молодшого шкільного віку використовуються позначення відкритих або закритих губ, червоний, синій або зелений квадрати, дзвіночок - дзвінкий звук, закреслений дзвіночок - глухий звук. При закріпленні і диференціації даних понять широко використовуються різноманітні картинки: різнокольорові парасольки, замки мул будиночки, грибочки, різнокольоровий паровозики, повітряні кулі та т.п. Закріпленню даних понять можуть допомогти вірші. (Додаток № 5).
Для профілактики порушень произносительной сторони мови слід дотримуватися деяких пр?? Вила:
?? Постарайтеся зробити так, щоб ...
