нська.
У педагогічному експерименті брали участь 10 дошкільнят старшої групи, що становлять експериментальну групу.
Для перевірки практичної ефективності занять, що проводяться з дошкільнятами ОГ - 1, була виділена ОГ - 2 також з 10 дошкільнят старшої групи.
У ході констатуючого етапу ми визначили критерії рівня екологічної освіти старших дошкільників, підібрали діагностичний матеріал і обладнання та провели діагностику рівня екологічної освіти дітей в ОГ - 1 і ОГ - 2. Діагностика проводилася з урахуванням вікових особливостей дошкільнят за двома напрямками: формування екологічних знань та екологічно правильного ставлення до природних явищ і об'єктів.
На підставі отриманих в ході експерименту, що констатує результатів, а також аналізу та узагальнення психолого-педагогічної та науково-методичної літератури, нами була вибудувана програма дій зі збагачення екологічних знань дошкільників ОГ - 1 і формуванню у них екологічно правильного ставлення до природних явищ і об'єктів. У роботі з дошкільнятами по їх екологічній освіті ми використовували інтегрований підхід, що передбачає взаємозв'язок дослідницької діяльності, музики, образотворчої діяльності, фізичної культури, ігри, театральної діяльності, літератури, моделювання, перегляду телепередач, екскурсій, а також організації самостійної діяльності дітей тобто екологізацію різних видів діяльності дитини.
Для визначення ефективності виконаної роботи в ході формуючого експерименту, нами було проведено контрольний етап.
Аналіз результатів діагностики екологічної освіти старших дошкільників експериментальної та контрольної груп у контрольному експерименті показав, що рівень сформованості екологічних знань та екологічно правильного ставлення до світу природи підвищився в обох групах, однак динаміка його підвищення в експериментальній групі була вище , ніж у контрольній по всіх п'яти показниками - і в рівнях сформованості екологічних знань, і в рівні екологічного ставлення до світу природи.
Це дозволило зробити висновок про те, що розроблені нами методичні заходи з проектування педагогічного процесу екологічної освіти дошкільників з метою підвищення рівня екологічної освіти старших дошкільників на заняттях у ДОП і в повсякденному житті досить ефективні.
Висновок
Аналіз педагогічного дослідження за заявленою проблеми дозволив визначити, що проектування педагогічного процесу екологічної освіти дошкільників - складний і багатогранний процес.
Основоположним моментом є те, що педагогічне проектування спрямоване на те, щоб створювати приблизні варіанти майбутньої діяльності і прогнозувати її результати.
Педагогічне проектування дозволяє інтегрувати відомості з різних галузей знань для вирішення проблеми екологічної освіти та застосовувати їх на практиці. Процес екологічної освіти стає не тільки більш економним, але і більш цікавим.
У ході дослідження виявлено головні аспекти проектування педагогічного процесу екологічної освіти дошкільників - різноманітність видів діяльності, інтегрований підхід у навчанні, що сприяє формуванню не лише екологічно грамотного, а й всебічно розвиненої людини.
Педагогічне дослідження доводить, що ефективне оволо...
