іду, досягнень, рішень. Люди, що володіють цим стилем, прагматичні, прямолінійні, рішучі, легко переключаються з одного питання на інше, часто схвильовані.
Орієнтація на процес . Характерно обговорення фактів, процедурних питань, планування, організації, контролювання, деталей. Людина, що володіє цим стилем, орієнтований на систематичність, послідовність, ретельність. Він чесний, багатослівний і малоемоційна.
Орієнтація на людей . Характерно обговорення людських потреб, мотивів, почуттів, «духу роботи в команді», розуміння, співпраці. Люди цього стилю емоційні, чутливі, співчутливі і психологічно орієнтовані.
Орієнтація на перспективу, майбутнє . Людям цього стилю притаманне обговорення концепцій, великих планів, нововведень, різних питань, нових методів, альтернатив. Вони володіють хорошою уявою, сповнені ідей, але мало реалістичні і часом їх складно розуміти.
П'ята методика - «Діагностика ефективності педагогічних комунікацій (модифікований варіант анкети А.А. Леонтьєва). Її мета у визначенні »аудиторної атмосфери", активності, вираженості пізнавального інтересу у вихованців, а також деяких проявів стилю педагогічного спілкування [34].
Оцінити характер спілкування окремих педагогів пропонується мають досвід спілкування з аудиторією експертам, у яких є карта комунікативної діяльності (таблиця 1).
Таблиця 1
Карта комунікативної діяльності
7654321ДоброжелательностьНедоброжелательностьЗаинтересованностьБезразличиеПоощрение ініціативи обучаемихПодавленіе ініціатівиОткритость (вільне вираження почуттів, відсутність «маски») Закритість (прагнення триматися за соціальну роль, боязнь своїх недоліків, тривога за престиж) Активність (весь час у спілкуванні, тримає учнів в «тонусі») Пасивність (не керує процесом спілкування, пускає його на самоплив) Гнучкість (легко схоплює і дозволяє виниклі проблеми, конфлікти) Жорсткість (не помічає змін у настрої аудиторії, спрямований як би на себе) Дифференцированность (індивідуальний підхід) Відсутність диференційованості у спілкуванні (немає індивідуального підходу до учнів)
Підраховується усереднена експертна оцінка. Діапазон цих оцінок може коливатися від 49 до 7 балів. На основі середньої оцінки експертів робиться висновок про ступінь комунікативної ефективності.
Якщо усереднена оцінка експертів коливається в межах 45-49 балів , то комунікативна діяльність дуже напружена і близька до моделі активної взаємодії. Педагог досяг вершин своєї майстерності, вільно володіє аудиторією. Як диригент прекрасно розподілять свою увагу, всі засоби спілкування органічно вплетені у взаємодію з учнями. Непосвяченому може здатися, що зібралася компанія давно знають один одного людей для обговорення останніх подій. Однак при цьому всі зайняті спільною справою, заняття досягає поставленої мети.
35-44 бали - висока оцінка . Дружня, невимушена атмосфера панує в аудиторії. Всі учасники заняття зацікавлено спостерігають за педагогом або обговорюють поставлене запитання. Активно висловлюються думки, пропонуються варіанти вирішення проблеми. Стихійність відсутня. Педагог коректно направляє хід заняття, не забуваючи віддавати належне гумор...
