ю кожного з однолітків, що саме подобається або не подобається дітям одне в одному.
Обстеження за цією методикою проводиться індивідуально.
Після проведення обстеження в протоколі фіксується:
. Кого з дітей у класі даний дитина більше всіх любить, кого найбільше не любить. До кого з дітей просто добре ставиться, а до кого погано. Причини симпатій і антипатій;
. Як ставляться всі інші діти групи до даної дитини. Чи є діти, які відносяться до цієї дитини особливо добре чи особливо погано, хто ці діти;
. Як дитина оцінює себе в очах інших;
. Скільки у дитини взаємних виборів;
. Наскільки виправдовуються припущення дитини про те, що інші діти його виберуть;
. Наскільки збігається власний вибір дитини з її припущеннями про те, хто вибере його;
. Збіг усіх трьох параметрів: кого дитина вибирає сам, хто його обирає, хто мав би його вибрати за його власним припущенням.
Аналізуючи протоколи, можна зробити висновки про реальний стан дитини серед однолітків, виділити найбільш благополучних і найбільш неблагополучних дітей, намітити характеристики кожної дитини, виявити випадки невдало чи неповно сформованих взаємин для будь-якої дитини. В результаті проведеної методики нами були отримані наступні результати в контрольній групі:
21% - діти «популярні», 42% - дітей ми віднесли до групи «бажаний», 18% найменшу кількість дітей «ігноровані» і 19% - «відкидаємо».
Отримані результати представлені на малюнку 6.
Рис.6 Діаграма визначення особливостей взаємин у контрольній групі
В експериментальній групі, ми отримали наступні результати:
% дітей ми віднесли до групи «бажаний», 20% «відкидаємо» діти, 20% найменшу кількість склала група «популярні» і 21% «ігноровані» діти. Отримані результати представлені на рисунку 7.
Рис.7 Діаграма визначення особливостей взаємин в експериментальній групі
В результаті отриманих нами даних ми можемо зробити наступні висновки: рівень культури взаємин дітей у групі і їх емоційне благополуччя прямо залежить від займаного ними статусу в групі однолітків. «Знедолені» діти, як правило, мають занижену самооцінку, а лідери завищену.
На основі проведеної нами методики можна зробити наступний висновок, що рівень культури взаємин дітей у групі і їх емоційне благополуччя прямо залежить від займаного ними статусу в групі однолітків. «Знедолені» діти, як правило, мають занижену самооцінку, а «популярні» завищену.
Проведене дослідження показало, що проблема оптимізації міжособистісного спілкування з однолітками за допомогою розвитку навичок культури взаємин актуальна для даної групи дітей і вимагає свого вирішення. У групі є діти, чиї навички спілкування вже досить добре сформовані і вони можуть надати певну допомогу при проведенні соціально-педагогічних результатів заходів.
Анкетування батьків
Для визначення рівня сформованості педагогічної культури батьків
Батьківське ставлення ми розуміємо, як систему різноманітних почуттів по відношенню до дитини, поведінкових стереотипів, що практикуються в спілкув...
