анні з ним, особливостей сприйняття і розуміння характеру й особистості дитини, її вчинків. Текст опитувальника представлений у Додатку 2. В результаті проведеної нами методики ми отримали наступні результати:
У контрольній групі високий рівень високий рівень педагогічної культури був виявлений у 17% піддослідних, 41% має середні показники і найбільше колличество склали низький рівень, а саме 42%. Отримані результати представлені в малюнку 8.
Рис.8 Діаграма рівнів педагогічної культури батьків (контрольної групи)
В експериментальній групі так само високий рівень був зафіксований тільки у 16% випробовуваних, 35%-середній рівень і велика частина, а і саме 49% мають низький рівень педагогічної культури.
Отримані результати представлені в малюнку 9.
Рис.9 Діаграма рівнів педагогічної культури батьків (експериментальної групи)
В результаті отриманих даних, ми можемо зробити висновок, як в контрольній, так і в експериментальній групі перевищує низький рівень педагогічної культури батьків 42% і 49%. Це говорить про відсутність у батьків знань про психологічні закономірності того чи іншого віку, відсутність готовності до їх використання, в основному опора на знання народної педагогіки. Тобто, батькам притаманний авторитаризм в процесі взаємодії з дитиною. Батьки такого типу можуть прямо не висловлювати невдоволення дитини, підкреслено ігнорувати його, породжуючи у дитини почуття відчуженості, самотності.
Проведене на даному етапі дослідження дозволило нам виявити проблеми в формування основ культури взаємин молодших школярів та на основі отриманих даних розробити програму з розвитку основ культури.
3.2 Впровадження середовищних технологій в діяльність соціального педагога з формування основ культури взаємин молодших школярів
Средовой підхід у вихованні включає теорію і технологію здійснюваного через середовище управління процесами формування та розвитку особистості дитини. В основі лежать ідеї теорії соціалізації.
Процесуально середовищної підхід являє собою систему дій суб'єкта управління з середовищем, що забезпечують діагностику, проектування і продукування виховного результату.
До технологій середовищного підходу можна віднести створення клубів батьківської грамотності, гуртків та об'єднань тощо
У рамках середовищного підходу на базі ГБОУ ЗОШ № 1055 в рамках нашої роботи був створений дитячий клуб «Талант» для дітей 1-4 класів. У даному клубі нами була реалізована средовая програма «Разом весело».
Справжня програма створена нами на базі науково-методичних розробок Є. Яковлевої і Н. Трофімової.
Мета програми: формування культури взаємин у дітей старшого дошкільного віку в умовах дитячого клубу.
Завдання програми:
. Створити дітям умови для формування взаємин з однолітками.
. Прищепити навички культури спілкування і поведінки в різноманітних ігрових та життєвих ситуаціях.
. Стимулювати подальший розвиток культури взаємин шляхом оптимізації навичок спілкування, формування позитивної самооцінки і інш. умов.
По завершенні програми дитина повинна...
