кти, квіти, камені, насіння, сухі плоди), картинки із зображеннями рослин і тварин. Настільні ігри та всілякі іграшки.
Дидактичні ігри з природним матеріалом природи або зображеннями його є основним способом сенсорного виховання, розвитку пізнавальної діяльності.
Ігри проводять на заняттях, екскурсіях, прогулянках в спеціально відведене для них час.
Дидактичні ігри можна проводити з дітьми як колективно, так і індивідуально, ускладнюючи їх з урахуванням віку дітей. Ускладнення має йти за рахунок розширення знань та розвитку розумових операцій і дій.
Дидактичні ігри, що застосовуються на заняттях, допомагають дітям засвоїти якості предметів і уточнити уявлення, отримані в процесі спостереження в природі.
У молодших групах гра зазвичай займає все заняття, в середній, старшій і підготовчій до школи групах вона найчастіше є частиною заняття і триває від 5 до 20 хвилин. У молодших групах проводять ігри, в яких дитина повинна навчитися розрізняти предмети за зовнішнім виглядом. Організовуючи таку гру, вихователь доручає дітям принести лист, квітка, морква, буряк і т.д.
На першому етапі вихователь програє гру разом з дітьми. По ходу гри він повідомляє одне правило і тут же його реалізує, при повторних програвання повідомляє додаткові правила. На другому етапі вихователь вимикається з активної участі в грі - він керує з боку: допомагає дітям, направляє гру. На третьому етапі діти грають самостійно. Вихователь лише спостерігає за діями дошкільнят.
Починаючи з середньої групи шлях навчання грі інший. Вихователь розповідає зміст гри, попередньо виокремлюючи 1-2 правила. По ходу гри ще раз підкреслює ці правила, показує ігрові дії, дає додаткові правила. Таким чином, навчання грі на першому етапі - розповідь про зміст, ознайомлення з правилами в ході гри.
На наступному етапі діти грають самостійно. Вихователь спостерігає за грою, допомагає, виправляє помилки, вирішує конфлікти. Коли інтерес до гри пропадає, педагог дає новий її варіант.
У середній групі, граючи, діти дізнаються предмети (овочі, фрукти) на дотик. До таких ігор належать «Вгадай, що в мішечку?», «Дізнайся, що в руках?».
Для першого з цих ігор вихователь заздалегідь готує мішечок і кладе його овочі або фрукти (картопля, цибулину, буряк, морква, огірок, яблуко, грушу, лимон). Діти по черзі опускають руку в мішечок, беруть предмет, обмацують його, називають, а потім виймають і показують його всій групі.
Після того як у дітей накопичаться конкретні уявлення про рослини (польових, лісових, кімнатних), у старшій групі можна дати дидактичні ігри на порівняння предметів і впізнавання їх по частинах (квіткам, листю).
У підготовчій до школи групі проводять ігри, що вимагають виявлення деяких ознак рослин або тварин, вміння їх описати, зробити узагальнення.
Словесні дидактичні ігри організовують на знайомому дітям матеріалі; з їх допомогою активізується мислення дітей, розвивається мова.
Дидактичні ігри можна поступово ускладнювати. Так, наприклад, впізнавання предметів слід давати спочатку по зовнішньому вигляду, потім на дотик, потім по опису і нарешті за відповідями на поставлені питання до загадки.
